小林校长的“巴学园”在教学理念上很像西方盛行的“蒙特梭利”(Montessori)，倡导学生探索自己的兴趣，老师“因材施教”。和普通的学校最明显的不同，这类学校里同一时间孩子们会做不同的事情，画画、写字、手工，随他们自己选择。每个孩子都有度身定做的成长计划，而不是一刀切。据说Google创始人Larry Page就是Montessori教育的产物，并且他后来很多思想、理念都追溯于此。国内既有“巴学园”，也有蒙特梭利。前者不清楚效果如何；后者一家Montessori学校有不少朋友孩子在那上（都是小海龟），反映非常好。他们两年前被著名的北京德威(Dulwich)国际学校兼并。这样的教育在国内应该属于小众（就像是北京的某些中学开国际部一样）。大部分家长认同其教育理念，但如果你的孩子将来要在国内参加中考、高考，这样的学校就不合适了，因为它和“应试教育”可以说是背道而驰。
首先，关于巴学园能不能在中国实施，行！绝对行！可是我怀疑这样的老师团队会不会产生，是不是一个梦。 还有，这样的孩子出了幼儿园到了社会上的小学，那样的环境孩子能否适应。其次，理念的东西都很好，包括蒙台梭利，多元智能，华德福，中国老一代的五大理念，其实，都很好，但是，为什么我们当前的学前教育现状依然这么让人心痛。理念固然好，但是能保证教育团队好吗。这并不是说我们园长的管理能力差，而是国家的教育体制存在着脱环。。幼儿园老师太年轻化，学历普遍偏低，没有男幼教。个人拙见，很是呼吁班级里班主任老师是当了爸爸或者妈妈的人。曾经年轻的我，也追寻过巴学园的教育模式，也为了充实自己的头脑在大学学了七年的学前教育。可是，感觉到还是没有学明白。又到哈佛大学进修。走了一大遭，我才发现我浪费了将近十年在理论学习上，可是，我们国家的学前教育的脱环是出在了老师和父母身上。我认为，真正的适合我们国家的孩子的学前教育最应该做的是： 1. 教师团队的培养 。 提高幼教团队的学历和年龄；培训一批愿意真心的接纳不同性格的孩子的老师，而不是按照自己心目中的孩子的样子去雕刻孩子。那样，不但抹杀了孩子的优势个性，并且会伤害孩子。 2. 家长对理念的配合。没有家长的配合，老师的团队再好，园长的理念再美，等于零啊。 还有，国外的很多理念都很好，但是未必适合我们国家的孩子。。国外孩子和国内孩子的纠结点不一样。
《窗边的小豆豆》是多年以后的回忆，由于远望而充满温情和理想色彩，带有一定的小说性质。黑柳彻子和她提到的巴学园孩子，之所以后来逐一列出成就，一方面是因为小林校长确是教育家，营造了优良的教育氛围；另一方面是因为日本战后，人才竞争并不那么激烈。（中国的五十年代，稍受到良好教育的少年，后来也很容易得到机会和有所成就。）在当今中国，听说也有依样注册办“巴学园”的。我出于好奇看了一下视频、登陆了一下微博。当然，他们展示的是自身得意的一面，但我还是很想说……我生气了。我没有做实地调查，也未做深入的访问和跟踪。仅仅从现有一点访谈，还有一些活动照片，先做了粗暴的判断：我认为那就是个不正常的地方。
