构建一个和谐、可持续发展的班集体，对学生的学习、成长十分重要。一个和谐的班集体能让学生身心愉悦，愿学、乐学，充分挖掘自身的潜力；一个和谐的班集体能使每个学生认识到自己的特长，发挥自己的才能，为班级增光添辉，从而让每个人感到自己是班级大家庭中的一员，拥有强烈的归属感；一个和谐的班集体能使学生紧紧团结在一起，经得起任何考验；一个和谐的班集体更能促使学生奋发向上，追求完美。
如何构建一个和谐的班集体呢？根据我带班的经历，从中总结出以下几点：
一、严格要求是构建和谐班集体的排头兵
没有严格的要求，班级就如同一盘散沙。“严”与和谐并不矛盾，相反有了严格的要求，才有可能出现和谐的局面。在带班伊始就应对学生提出严格的要求，有了严格的要求，今后的行动才有了准则。比如我们可以对刚入学的新生从这些方面提出要求：仪容仪表，物品摆放，教室卫生，出入纪律，自修纪律等等。这些虽然都是常规性的东西，与学习关系不大，但不容忽视，它可以起到规范学生言行的作用，为和谐班级的构建打下结实的基础。随着学习生活的展开我们可以结合学科从作业的格式，书写的规范，听课的要求等方面提出严格的要求。这里要补充说明一下“严”不等于“凶”，要求严格的老师，同样是亲切的。关键是要严而有据，严而有理，严而有情。
二、了解学生、关心学生是构建和谐班集体的润滑剂
要构建和谐的班集体，必须要让学生感到家一般的温暖。班主任应常到班级里去，了解学生的学习生活，细致地做好学生的思想工作，教育他们正确地看待问题，鼓励他们，帮助他们克服惰性战胜困难。要关心学生的身体，提醒做好疾病预防工作，生病的要及时治疗，对生病请假在家的学生，班主任要经常询问病情等等。通过以上措施拉近师生关系，让学生真切地感受到老师的关爱，实现师生之间和谐相处。罗兰曾说过：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”我也想说：“爱是生命的火焰，有了它，能照亮一切。”教师的爱无疑是一股强大的力量，我们应把它发挥到极致，让学生在枯燥的学习生活中随时都能感受到它的存在。
三、引导学生互帮互助是构建和谐班集体发动机
在学校，学生接触的人除了老师之外主要就是同学，学生与老师接触的时间毕竟不如与同学接触的时间多。要构建和谐的班集体，应充分调动学生，引导他们互帮互助。为此我采取了以下措施：
1、宣传教育
利用中学生渴望沟通追求友谊的心理，告诉学生什么才是真正的朋友。我常对学生说：“真正的朋友就是有共同的奋斗目标，能同甘共苦，互相扶持互相帮助的人，这样的朋友才是真正的朋友，这样的友谊才会天长地久。那么朋友在哪里呢？他就在我们身边。同班同学有着共同的奋斗目标——求学上大学，我们每天在一起学习生活，如果我们能够互相扶持互相帮助，定会结下深厚的友谊。”
2、生活中引导
利用生活中的小事来引导学生。每当干重活时，我总让男生去做，女生看在眼里喜在心里，她们会为班上的男生而感到自豪；有时看到女生在搬重物，我就让男生去帮助；学习上女生成绩较好，我就让女生去辅导男生„„就这样在生活的点点滴滴中，形成了男女生之间和谐的关系。在我的引导下同学们享受到了互帮互助的好处就会自觉行动起来，班级就会形成一股凝聚力，团结起来，战胜困难。
3、用表扬来推动
对于学生做的好事要及时表扬。只要看到或听到有学生为班级、为同学做好事，无论大小，随时随地给予表扬。主动捡起掉在地上的一本书，自觉为班级扛一桶水，课间为同学开一扇窗通风，我都会向他投去赞许的目光。因为在学生心目中，老师的表扬是对他最大的认可，一个赞赏的眼神，一句夸奖的话，给他莫大的鼓励，能激发他向善的心；反之如果我们对班中的好人好事无动于衷，长此以往，就会打消学生的积极性。教师的表扬能推动学生互帮互助，培养学生“我为人人，人人为我”的意识。
四、信任学生是构建和谐班集体的强心剂
构建和谐的班集体，信任学生十分重要。学生与老师之间的冲突往往是由于双方缺乏信任而引起的。学生犯了错，班主任询问了解，有时由于某种原因学生不愿说，或者说谎话，这时对班主任是一个考验。该如何应对？是逼着学生说，还是采取其它方法？如果逼着学生讲真话，他肯定跟你对着干，最后导致不欢而散，甚至发生冲突。那么我们能不能换种方式，相信学生，信他有难言的苦衷，对他提出
些希望，从轻处置呢？事实证明这样做反而能取得教育效果。因为你相信他，理解他，他从心里对你产生了好感，甚至感激；你对他提出希望，一方面让他感觉到你对他的关心，另一方面也让他对自己的所作所为感到愧疚。在我们信任学生的同时也赢得了学生的信任。信任学生可以消除师生之间的隔阂，化对立为合作，有利于和谐班集体的稳固。
五、善于倾听是构建和谐班集体开山斧
高中学生，自尊心很强，他们渴望在几十人的班中自己的声音得到老师的重视。针对这一心理，构建和谐的班集体，班主任老师必须学会善于倾听。对于学生提出的建议，不管顺耳或是逆耳，都要加以重视，认真听取。合理的建议要采纳；不合理的建议要指出，不能粗暴地拒绝。善于倾听是对学生尊重的一种表现，能够调动学生参与班级管理的积极性，有利于构建民主和谐的班级氛围。在班集体的组建中正是因为倾听学生的建议让我获益匪浅。开学初，我发现早上拖地的学生总是来不及，我们问他们为什么会这样？那些负责拖地的学生反映，说是扫地的同学慢，他们拖地要等地扫完后才能进行。怎么解决这个问题？总不能去责怪扫地的同学，因为他们很有可能会反过来责怪拖地的。我把这个困惑告诉了全班学生，让他们来提提建议。有一个学生的建议让我茅塞顿开，“重排值日表，让扫地的同学兼带拖地”，对呀，这样就可以责任到人了，排除了互相推诿的可能！善于倾听，利用集体的智慧解决问题，是构建和谐班集体的重要方法。
六、多元的评价标准是构建和谐班集体的催化剂
一个班级几十个学生，学习成绩总是有好有差，要构建和谐的班集体我们不能用单一的成绩标准去评价学生。每个学生都有所长都有所短，作为班主任应发现学生的长处，给学生机会去表现自我，树立信心。比如他劳动积极，就让他劳动，去帮助同学；他在班级有威望，那就让他维持纪律；他体育好，就在赛场上为他呐喊加油，让他为班级争光等等。最终无论好生差生都能发挥特长，互相认可，和谐的氛围就形成了。反之如果我们的目光仅仅局限于成绩，强硬地要求，成绩差的学生会对学习越来越反感，他们会仇视那些成绩好的同学，而成绩好的同学会轻视成绩差的，同时助长骄傲自大的心理，和谐的班级氛围就会遭到破坏。
总之，班集体建设是一门学问，构建一个和谐的班集体是每个班主任的愿望，究竟怎样才能做得更好，这是一个永久的话题，以上所述仅是我的一点思考，不足之处，还请见谅。
追问愿意为班集做点什么
儿童送什么生日礼物给爸爸