如何评价语文教学效果

Question

如题所述

Answer 1

学生带着求知的欲望走进课堂，当他们满怀信心地回答完问题时，非常希望能够得到老师的评价，就像是完成一次抢答后，等待评委的评判一样，充满期待，此时，如果教师视而不见、不予以评价，孩子就会一头雾水，不知道自己说的是否正确，更会影响孩子的积极性。因此，回馈性的评价语在语文课堂教学中是必不可少的。

比如在学习字词时，我指名让学生读词语，有的学生读对了，我会高兴地告诉他：“你读得非常正确。”相反有的学生读错了，我也会明确地告诉他：“你xx词读得不准确，请你再来读一读。”此时，读对的学生得到了老师的肯定，心里充满自信，读错的学生虽然没有得到老师的肯定，但也发现了自己的错误，得到了改正的机会，并没有挫败他的自信心。因此，回馈性的评价语犹如一盏明灯，指引着学生朝着正确的方向前进。
根据小学生的年龄特点，他们渴望得到别人的表扬，当他们得到表扬时，精神会变得更加兴奋，行为会变得更加积极，因此，在课堂上教师要善于表扬学生，让他们自觉主动地进入学习情境，并将这种良好的学习状态贯穿于整个课堂。
表扬性的评价语就像是课堂教学中的催化剂一样，能够有效地改善学生的听讲效果，提高课堂教学的效率。因此，在课堂教学中，教师千万不要吝啬，要大大方方地表扬孩子，要发自肺腑地表扬孩子。
新的课程标准指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

Answer 2

那要看是小学语文还是中学大学语文了，小学语文只要能识字阅读，可以读一点古典诗词和外国短篇小说就行，培养的是一个阅读基础。中学语文就要深入学习古代历史和诗歌文章内容，能结合生活实际发表一点自己的看法，关键还是背诵记忆。大学语文就应该深入到哲学了，学习一些中外古典哲学，在对经史有所了解的情况下，深入分析一些著名诗篇文章，发表自己的论点，由老师来引导，这个时候主要是老师要有深厚文学修养，有一定学术实践，名师才能出高徒啊，老师作为楷模，更能引导学生对语文中文学问题的见解思考和人生实践，从而促进文学的修养和学习兴趣。所以语文教学的终极效果应该是影响一个人的理想和志趣，否则就只有识字阅读效果了。