个人觉得不合理，具体如下：
三岁确实可以培养数学兴趣，但早知道是“兴趣”，而不是硬性强迫。如果你只是拿着那些卡片硬逼着孩子去死记硬背，在当下丰富多彩的生活里谁会对这种枯燥的学法有兴趣，更严重地可能还会让孩子早早失去对数学的兴趣。
即便在这种条件下学会了数字，有多少小孩子又是真的能把他记忆中的数字化为自己的知识结构呢，答案肯定是否定的。
专家认为儿童的数学学习是一个从具体到表象再到抽象符号的循序渐进的过程。例如，“3个苹果”是具体的实物，“画有3个苹果的图片”就是表象，而数字“3”则是抽象的符号，只有把这三个概念联系起来，才算真正地对数字“3”建立起了理解。
但这种理解并非自动建立的，需要教师或家长通过一些媒介或材料来帮助儿童建立。
因此，孩子学龄前的数学启蒙，我们需要让孩子玩中学，让他产生兴趣，方能促进其更好的接触、学习、理解数学，而且，数学启蒙并非单纯的学数字，逻辑、空间、运算、分类和比较都是数学范畴之类。