我个人认为不该让孩子在幼儿园跳级，跳级”孩子重“回炉”
其实，最近几年，一些幼儿园里一直有跳级的孩子。但是，无论是重复读大班，还是提前进入小学，成功的例子都不是很多。
案例一
3岁的莹莹入园前就比同龄的孩子显得聪明，会背诗，会跳舞，画画也很棒，最重要的是莹莹的生活自理能力不差，语言表达能力也很强，上了一星期小班，莹莹就不乐意了，说是班上的小朋友不好玩，老师教东西的自己都会，妈妈也觉得让天资聪颖的莹莹呆在小班太屈才了，跟老师好说歹说直接进了中班，可是莹莹在这里不但没有进步，反而连以前擅长的一些东西都不肯表现出来，整个人也不开朗了，明显表现出了不适应。
莹莹如果坚持呆在小班，一定能学到自己感兴趣的东西，而且也会很受小朋友和老师的欢迎，“跳级”不但没有为莹莹带来期望的更快成长，反倒让莹莹出现了倒退的情况。
案例二
某幼儿园还出现了两位已经上小学的孩子重新回到幼儿园的事情。园长无奈地告诉记者，无论是才艺还是记忆力，这两个孩子原本都是同龄孩子中比较出色的。“孩子们的父母认为孩子聪明，可以应对将来的考验，把孩子早早办进大班，又想尽办法把孩子提前送进小学。可是面对一群无论身体、智力都比自己高一截的大孩子，两个孩子心理上承受不了了。结果一个上了一周课，一个上了一个月，又回到了幼儿园。”园长说，揠苗助长的行为往往是得不偿失，两个孩子回来的第一天，明显很“郁闷”，经过调整才恢复过来。
除了提早升小学，有些家长宁可让自己的孩子上两年大班。但是，读第一年大班的时候，有的孩子往往不合群，成了不折不扣的“小跟班”；而上到第二年，很多小孩子因为同学都上小学而自己不能上小学而感到烦躁。
小心“揠苗助长” ——“跳级”负面影响不小
为什么聪明的孩子还是跟不上高年级孩子的步伐？在盲目追逐的过程中，他们又失去了什么？孔园长告诉记者，0－6岁的幼儿，在身体、情商、智商、习惯等方面变化很快，4岁的孩子和5岁的孩子绝对有差别。一些家长觉得自己的孩子智商高，就认为有能力跳级，而忽略了其他方面的发展状况。过早地把儿童置于一个超过他年龄的环境中发展，“揠苗助长”对孩子的培养非常不利。如果强硬地让孩子跳级，对于一些孩子来说，会产生负面影响。比如有的孩子在一群大孩子中，在智商上的优势表现不出来，难以得到老师的肯定，从而丧失信心；因独立性差、不适应大班的生活，有的孩子会紧张焦虑；在集体活动中做小“跟班”，有被人忽略的感觉等等。
难以融入群体生活
陈园长(广州市自来水公司幼儿园)：我们不提倡幼儿园的小朋友跳级，育儿像育苗一样要遵循一定的规律，虽然有的孩子在 智商 方面比同龄的孩子高一点，但是如果跳级，跟大一点的孩子学习和生活，其心理发展达不到大孩子的水平，往往很难融入到群体的活动和生活，给孩子带来更多的心理负担。而且，不同的年龄段，的目标和内容也是不同的，比如年龄小的小班孩子很难接受中班和大班孩子学习的东西，比如做复杂点的游戏，诗歌朗诵等。
拔苗助长阻碍成长
杜园长(白云区同德围锦翠幼儿园)：跳级的现象是存在的，很多父母对培养孩子成才比较心切，认为自己的孩子比别人的孩子聪明，在学习和生活上具有一定的优势，殊不知，这种做法是拔苗助长，没有认识到问题的严重性。
跳级的学生，不排除一些孩子在能力、智力、体力都跟不上大孩子的情况，在一个新集体适应不了新的生活，比如原本上中班的孩子，跳入大班，这显然不合适，虽然现在强调的是个性差异培养，但是由于老师是整体教育孩子，一视同仁，不因为你跳级而特殊对待，大孩子都懂的活动内容，而小孩子还没有学会，那么可能出现照顾不周的情况;加之孩子天性好动，大孩子欺负跳级小孩子的情况也会出现，结果跳级的孩子处于劣势，久而久之，跳级的孩子容易产生胆小、自卑、畏缩等不良的个性，这对孩子成长有好处吗?