一、有利于提高学生学业成绩
学生开展课后延时服务，并不是等同于补课，更不是直接在教室里上课。学校开展课后延时服务，可以针对不同学生的特点，因材施教。一些完成作业需要花费更多时间的同学，这时候可以得到老师的特别辅导。一部分同学在学校里完成作业，有利于提高他们的学业成绩，另一部分同学，由于对知识的掌握较好，完成作业轻松，因此可以做更多感兴趣的事情。
二、有利于培养学生的兴趣特长
学生在学校除了完成有关作业，或进行体育锻炼，同时，学生也可以根据自己的爱好和特长，选择一些自己感兴趣的小组参加活动。比如，学生可以参加学校的音乐舞蹈兴趣小组，也可以参加书画兴趣小组，也可以参加作文兴趣小组，只要学生有兴趣，就可以在课后延时服务这段时间，发展自己的兴趣和特长。
三、有利于减轻家长的经济负担
由于大部分家长都在上班，所以学校开展课后延时服务，实际上减轻了家长的经济负担。在学校没有开展课后延时服务之前，大部分家长都将孩子送到校外培训机构，学习各种知识或者进行托管服务。校外培训机构收费相当昂贵，很多家长都深有体会。现在，学校将开展课后延时服务，对家长来说，实际上减轻了经济上的负担。
课后延时服务收费标准
在5+2这个模式出台后，有些教育部门为了保持老师教学的热情，让参加课后延时服务的老师，拥有一些优惠福利政策，并对此服务进行收费。并明确表示教师在法定节假日时，对学生提供的服务，按照每课时60元来收取。
也就是说这个收费是合理的，没有违反相关的法律法规及政策。不过每个地区的经济发展水平与教师的工资水平差异较大，所以不同地区客户服务收费多少也就不同。
比如说，江苏省教育有关部门明确规定，一律按照每位学生每一学期300元来进行收费，这样算下来的话，每位学生托管一小时的费用还不到两元。
当然也有一些经济发达的地区，对此则是按照每位学生每天五元来进行收费。其实不管怎样计算，每个地区的收费基本上都在1000元以内，和以前校外机构几千几万的学费相比，可以说是相当廉价了。
常常孩子的放学时间都比家长要早，很多家长由于下班时间晚无法按时接孩子，课后延时刚好可以解决这个问题，大大减轻了家长的压力；另一方面，孩子在老师指导下已完成课后作业，家长回家后就不用再费心监督孩子做作业，更是减轻了家长负担。
2.有利于促进学生全面发展
一方面是有利于提高孩子的学习效率，减轻学生的作业负担和养成良好的学习习惯。开展课后服务课程会有老师指导学生完成书面作业，在专业老师的指导下，对学生进行集中答疑解惑、对学习困难的学生个别辅导。既可按时完成作业，又可进行补弱和拓展学习。
3.培养学生的兴趣爱好
学生在课后社团除了完成课内作业，还可以根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的项目进行活动。课后社团有多彩的特色课程，学生可以选择各种课程如舞蹈、美术、书法，象棋、编程等，发展自己的兴趣和特长。
课后服务需要与时俱进。从落地执行角度划分，课后服务包括五大基本要素：课后服务内容、课后服务教师、课后服务数据、课后服务资金及安全管理。各地在落实国家及地方政策基础上，结合区域实际，应需开展。
第一，课后服务内容。包括基础托管、素质拓展、特色社团、特色校队、特色实践等，以课程、活动、实践综合育人，丰富多样。对于教育薄弱地区，应依托区域整体统筹，以城镇学校拉动乡村、偏远及小规模学校的课后服务顺利开展，提供适配的内容设计。第二，课后服务教师。教师是课后服务高质量开展的第一资源。课后服务师资队伍以校内教师为主，首先要调动学校教师的积极性，大力挖掘校内教师潜力、活力。其次，对于有需求但确实不具备条件的，可积极协同社会育人资源，引入有资质、符合条件的社会力量协同育人，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用，并建立严格的遴选及监督机制，形成“白名单”资源库。第三，课后服务数据。数据是数字化转型时代，学校教育高质量发展的关键要素，将和教材一样，同等重要。开展课后服务的数据，要及时与国家平台上报对接，高质量衔接“双减”半月通报。用好学校及区域课后服务数据、课后服务成果，有利于沉淀区域典型案例与特色模式，有助于分享、推广典型经验。第四，课后服务资金。收费标准明晰，资金监管规范。《通知》指出，学校要严格执行收费公示制度，将课后服务收费标准、服务时间、课程内容等相关信息公开，主动接受学生、家长和社会监督。地方和学校要按本地区规定对家庭经济困难学生减免课后服务相关费用。第五，安全管理。加快课后服务数字化赋能，以数字技术改变学生的学，教师的教，学校的管，引领教育变革和治理，重塑教育新生态，实现教师“乐教”，学生“乐学”，学校“乐管”。
当前课后服务主要呈现为三种业态：一是技术型，包括技术服务、基础配件等，代表为科大讯飞、鸿合科技旗下鸿合三点伴、百家云、阿里云等。二是内容型，以课程驱动，代表为猿辅导旗下飞象星球、作业帮旗下云思智学、人民智课等。三是平台运营型，包含了技术、内容，主要特点是线上+线下全贯通、作为地方自建系统，代表为今托管平台。
以今托管已覆盖区域为例。通过课后服务地方自建系统的全面应用，将地方大数据基座集成共享，对区域内义务教育阶段中小学课后服务工作进行整体统筹管理，实现与国家平台的完整数据对接及课后服务工作成果立体呈现。这种地方自建模式在落地执行中，更注重区域“一盘棋”和“一校一案”并举，“特色校”与“一生一策”并举，精准回应学生、家长、教师、学校、教育行政部门的各种诉求，确保环境安全、内容安全、资金安全、数据安全。目前已在广东省云浮市、韶关市武江区、茂名市茂南区、梅州市五华县等处获得积极成效。其中，佛冈县教育局2021年8月30日公开招投标引入今托管，不到10天实现全县中小学校内课后服务线上线下全覆盖，已惠及2.6万多名学生，1400多名教师，学生及家长满意度达90%以上。依托今托管，佛冈县已探索出以数字化、信息化赋能校内课后服务高质量发展的“佛冈实践”，并积极参与国家“双减”及课后服务系列研究与课题。2022年10月实现与国家统一平台的数据对接，已实现214万+真实课后服务数据自动上报，为区域教育决策提供科学依据。2023年4月率先完成与国家平台的地方集成，统一门户登录，一体化管理，实现更多一体式升级功能，从国家至学校五级贯通，解决“多身份、多用户”难题。2022年7月20日，《中国教育报》就佛冈县课后服务管理模式进行了专题报道。在2022年的体质健康监测中，佛冈县代表清远市参加省抽测取得好成绩，抽测结果（不含高中）为优良率68.15%、合格率99.72%，在广东省全省名列前茅。以剪纸艺术为代表的佛冈县第四小学“悦·印”剪纸艺术工作坊，通过“项目推进式”课程的研究，将佛冈本土人文与剪纸教学融合，传承创新，多项学生作品获得省市荣誉嘉奖，教育成果显著。