学历高，学的知识多。
1、专业型硕士
专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位
类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层
次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明
显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和
科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技
术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧
密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，
如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确
的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
2、发展情况
由于近十年来本科生不断扩招，加上2008年全球经济危机的影响下，本科生的就业问题愈加
突出。为了解决大学生就业问题并且避免学术型研究生扩招而导致的质量下降。教育部决定
增加全日制专业硕士学位，推出了“全日制专业型硕士”作为一种全新的研究生形势，并且
从2010年开始减少科学型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士。专业型硕士重点培
养工程研究能力，成为应用型高级人才，而科学型硕士一般是为“读博”而准备。计划到十
二五末期，可实现科学型硕士与专业型硕士形成50%：50%的比例，促进中国专业型硕士的
发展 。
3、学习特点
全日制专业硕士学习特点：教学方法是理论与实践相结合，学校统一管理。在职专业硕士学
习特点：有的班是利用每周六和周日全天时间，有的是两周一次，利用周五晚上及周六、周
日时间安排课程教学；有的班是利用寒暑假的时间；有的班每隔一段时间集中若干天授课(主
要是异地办的班)；有的班既利用假日又占用一定的工作日。但一个班只有一种方式。学员可
以根据自己的工作性质进行选择。
4、发展前景
国家政策支持，推动专业硕士发展。随着国家优先发展专业硕士政策的接连出台，专业硕士
越来越受到考生和社会的认可，报考专业硕士的考生呈逐年递增趋势。以北京市为例，自
2010年以来，专业硕士占硕士生报考人数的比例连续4年上涨，分别为14.3%、20.6%、
26.7%、33.2%，2014年则达到38.3%。与此同时，专业硕士培养模式也在进行调整。
就业市场竞争加大，应用型人才供不应求。