一、家长是孩子生命中不可代替的教育者,占据非常重要的角色
0到6岁是孩子品质及良好习惯养成的关键时期。孩子生命的最初两年,是与家长建立牢固情感纽带的关键时期,是孩子未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。
所有关于生命知识的一半,是在生命的第一年学习的,生命的第二年,学习四分之一,这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。
二、想要改变孩子的行为,家长应先改变自己
很多时候,要想教育好孩子就是教育自己的一个过程,孩子的不良行为,往往是从环境与家长处直接传授下来的。树立好的榜样是教育孩子道德行为的最可靠的办法。
三、培养孩子的灵性其重要性远远超过了智力的开发
灵是树,心智是果;灵是灯,心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果一味注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班),而忽视孩子的精神品质的培养,只能是本末倒置,孩子长大成人后,他们的人格就会有缺陷,道德发展受到阻碍。
四、要用积极鼓励的方法,让孩子建立良好的自我价值观
家长要主动地把基本的价值观和行为方式教给孩子。以便孩子将来在社会上的成长。当然,在这方面以身相教,胜过于言传,家长可以给孩子做好的榜样。创建良好的家庭气氛是很重要的。因此,家长不可让孩子去做我们不愿意的事情,也不要自己做一套,让孩子去做另一套。只有家长以身作则了,注重孩子价值观与礼貌的培养,才能教育出品德高尚的下一代。
高自我的价值观,是人具有三个“能力”:我有能力、我可以与周围的人交往、我可以随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的能力。反之,低自我的价值观是一种对自我的消极认知,自责、羞辱、愤怒、憎恨等始终伴随一生。
五、要对孩子合理的约束
约束孩子是告诉他们行为的标准,即什么样的事情可以去做,什么样的事情不能做。约束要有权威:当孩子可能要犯错误,我们不得不进行约束的时候,一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的,而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合理地约束孩子可以培养孩子的纪律观念,当然,对孩子的约束必须是负责任的。而且要告诉他,你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性,这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的约束有异议,也最好在以后孩子不在场时,再与他进行讨论。这样做,也可以树立起家长双方的权威性。不要惩罚得太多:不可从生理和心理上虐待孩子,要把孩子管好,上策就是对他好的表现进行奖励。
六、在一定范围内给孩子选择权
伴着孩子的成长,给他们越来越多的自由与控制自己生活的权力是很重要的。必须有意识地要求自己、克制自己的那种什么事都为孩子做的想法,来给孩子一些自由空间。给予孩子一定的自由,说明父母信任和尊重孩子,孩子也会因此更加尊重父母,爱父母。
在合理范围内给孩子一定选择权,通过提供选择,可以避免紧张气氛,给孩子提供做决定的实践机会。如“睡觉时间到了,你是要听昨天的故事呢,还是想听一个新的故事?”“你今天是想穿红色的上衣,还是白色的T恤?(如孩子都不选,家长可试着问:“那我帮你选择,还是你自己选择?”)做选择并让孩子负责任都是日常的行为,对于发展孩子的自我价值观是至关重要的。
七、树立明确家规,定期召开家讨论
孩子需要知道界限在哪里,哪些是该做的,哪些是不该做的,没有规则孩子反而没有安全感。家规设立5条至6条,应适合于家里的特定需要,而且必须用肯定句来陈述,将家规贴出来。如果违反家规应明确相应的处罚措施。一旦建立,就应坚决执行,每隔一段时间,应对家规作调整和修补。定期召开家庭讨论,使家庭成员一起分享生命发展的过程,发展民主,相互尊重,享受爱的氛围。
八、正面告诉孩子应该做什么,而不是不该做什么
传统型的教育者是居高临下的姿态,总对孩子说“不准打人,不准在沙发上吃东西”等,这种负面的口气只会将注意力引向并集中于负面的行为;而孩子仍然不知道好的行为是什么,自己应该做什么。很多时候,要想教育好孩子,得先了解孩子眼中的世界,而作为家长得先蹲下来,从孩子的位置和高度去看这个世界。用美德修正孩子的行为,如“你忘记了与人和平相处”或“我们是在餐桌上吃东西的!”
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