一、家长是孩子生命中不可代替的教育者，占据非常重要的角色
0到6岁是孩子品质及良好习惯养成的关键时期。孩子生命的最初两年，是与家长建立牢固情感纽带的关键时期，是孩子未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。
所有关于生命知识的一半，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习四分之一，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。
二、想要改变孩子的行为，家长应先改变自己
很多时候，要想教育好孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境与家长处直接传授下来的。树立好的榜样是教育孩子道德行为的最可靠的办法。
三、培养孩子的灵性其重要性远远超过了智力的开发
灵是树，心智是果;灵是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果一味注重技能的培养(如各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视孩子的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。
四、要用积极鼓励的方法，让孩子建立良好的自我价值观
家长要主动地把基本的价值观和行为方式教给孩子。以便孩子将来在社会上的成长。当然，在这方面以身相教，胜过于言传，家长可以给孩子做好的榜样。创建良好的家庭气氛是很重要的。因此，家长不可让孩子去做我们不愿意的事情，也不要自己做一套，让孩子去做另一套。只有家长以身作则了，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。
高自我的价值观，是人具有三个“能力”：我有能力、我可以与周围的人交往、我可以随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的能力。反之，低自我的价值观是一种对自我的消极认知，自责、羞辱、愤怒、憎恨等始终伴随一生。
五、要对孩子合理的约束
约束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。约束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行约束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合理地约束孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的约束必须是负责任的。而且要告诉他，你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的约束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起家长双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。
六、在一定范围内给孩子选择权
伴着孩子的成长，给他们越来越多的自由与控制自己生活的权力是很重要的。必须有意识地要求自己、克制自己的那种什么事都为孩子做的想法，来给孩子一些自由空间。给予孩子一定的自由，说明父母信任和尊重孩子，孩子也会因此更加尊重父母，爱父母。
在合理范围内给孩子一定选择权，通过提供选择，可以避免紧张气氛，给孩子提供做决定的实践机会。如“睡觉时间到了，你是要听昨天的故事呢，还是想听一个新的故事?”“你今天是想穿红色的上衣，还是白色的T恤?(如孩子都不选，家长可试着问：“那我帮你选择，还是你自己选择?”)做选择并让孩子负责任都是日常的行为，对于发展孩子的自我价值观是至关重要的。
七、树立明确家规，定期召开家讨论
孩子需要知道界限在哪里，哪些是该做的，哪些是不该做的，没有规则孩子反而没有安全感。家规设立5条至6条，应适合于家里的特定需要，而且必须用肯定句来陈述，将家规贴出来。如果违反家规应明确相应的处罚措施。一旦建立，就应坚决执行，每隔一段时间，应对家规作调整和修补。定期召开家庭讨论，使家庭成员一起分享生命发展的过程，发展民主，相互尊重，享受爱的氛围。
八、正面告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么
传统型的教育者是居高临下的姿态，总对孩子说“不准打人，不准在沙发上吃东西”等，这种负面的口气只会将注意力引向并集中于负面的行为;而孩子仍然不知道好的行为是什么，自己应该做什么。很多时候，要想教育好孩子，得先了解孩子眼中的世界，而作为家长得先蹲下来，从孩子的位置和高度去看这个世界。用美德修正孩子的行为，如“你忘记了与人和平相处”或“我们是在餐桌上吃东西的!”
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