第1个回答 2022-06-19
悉数春夏秋冬，就属五月最美。五月的景，皆可入诗，五月的情，皆让人心动。
县教研室规定本学期“研训赛一体化”的主攻课型为计算课。而在大多数老师和学生眼中，计算课都是最不招喜欢的课型，只因其单一枯燥、趣味性不足。如何将计算课上得更有趣、更高效，一直是困扰大多数数学老师的难题。县教育局为促进小学数学教师的专业素养的提升，为提高教师参与“研训赛一体化”学科教师工作坊的研修，提高计算课的教学能力。5月10日在新城小学进行了为期一天的全员培训，驻马店实验小学的河南省特级教师郝秀丽老师应邀来到我县，为我们数学学科教师做了精彩的讲座培训和示范课。此次培训可谓及时雨，一天的学习收获颇丰，及时解了我心头之惑。
观摩了郝秀丽老师和郑伟老师《同分母分数相加减》一课进行的同课异构现场展示课，又聆听了郝老师的专题报告《计算教学的新理念—运算能力的培养》，让我对如何上好一节计算课，有了更深刻的认识、更深度的思考。
1.学生生活经验、知识经验的调动
计算课不单单是有一个好的情境导入，更重要的是引发学生在情境中的思考，唤醒已有的生活经验及知识经验。正如郝老师所说的思维是一切活动发生的前提。这样以来，有效与有趣才能有机结合，避免了为创设情境而创设情境。只要是学生能积极的思考，课标中的“四能”便能得以顺利实现，课堂教学才有活力，学生学习才能有兴趣。
2.开展高效的探究环节
新课标中讲：数学的学习不是一味的记忆与模仿，它必须有学生的自主探究、合作交流，才能更好地将知识内化。计算课本身枯燥无味，需要进行反复的操练。因此需要教师对每一个环节进行精心设计，将抽象的内容生动化，正如郝老师的课堂，大胆放手，给学生充分的时间进行独立思考、自主探究、讨论交流，在积极主动的探索中获取知识，感受计算的乐趣。
3.设计多样化的练习方式
我们往往在巩固计算教学时，进行大量重复的练习，因毫无新意，导致学生被动的参与，机械的记忆，导致学生没有了兴趣，没有了挑战的主动，这都是不利于知识的吸收与内化的。而郝老师的课堂练习别有一番创意，她的设计有层次、有趣味、有挑战的价值，结合着孩子的心理特点——好奇，极好更好地抓住了学生的味蕾，从而增强了学生学习思考及参与的积极主动性。
4.有效结合算理与算法
算理给计算提供了一个精准的思维方向，确保计算的准确性与合理性，而算法则是以算理为基础，在计算中，正确的算法那帮助我们快速计算提高效率。新课标中强调：学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。多样化的计算应作为计算教学的一大亮点，然后引导学生对不同的算法特点进行比较，从中选择最优的方法。从而让学生感受到了计算的意义，让计算变得不仅有趣而且有用，也使枯燥的计算迸发出新的生命力；让运算能力不仅是数学操作技能，更是一种数学思维能力。