有助于培养学生对所学专业的兴趣、有助于培养学生多渠道获取知识的能力、有助于培养学生自主学习和创新的能力、有助于增强学生的竞争力、有助于提高教师课题组的创新成果。
1、有助于培养学生对所学专业的兴趣。众所周知，很多大学生(特别是刚入学的新生)往往对自己专业的认识有偏颇。这种认识往往来源于社会就业和收入状况、大众对该行业的认可度，以及同专业的学长们的看法。这种情绪直接影响着学生的学习热情和学习成效。所谓百闻不如一见，让大学生直接参与科研活动，直接和导师一起站在本专业的最前沿，这种“一览众山小”的姿态有助于他们全面了解专业的国内外发展动态，有助于引导学生认清自己所学专业的意义。兴趣并不是天生的，而是通过在实践中发现了某种事物的乐趣而产生的。如果大学生能够在科研中享受这种创新的乐趣，这对于培养他们的专业兴趣比空洞的说教要强得多。2、有助于培养学生多渠道获取知识的能力。当今社会是一个知识大爆炸的社会，我们每天都要接收来自方方面面的海量信息。对于科研来讲，一方面，任何一项科研活动都需要多方面的知识，另一方面，我们查阅的文献库又是成千上万，并且充斥着大量滥竽充数的文章。在科研活动中学生通过亲身查阅、筛选并整理课题所需的资料对于培养他们获取知识的能力具有重要的作用。另外，查阅英文文献还有助于提高学生的英语水平。3、有助于培养学生自主学习和创新的能力。与应试教育不同，科研的魅力就在于你并不知道结果是什么。因此，科研工作者总是在探索的苦闷与创新的激情这两种情绪间不断前行。这也要求科研工作者不断地学习新知识、解决新问题。大学生在参与科研活动时也是一样，他们不仅要利用所学知识，更多的是要不断地学习本学科甚至是其它学科的新知识，解决新问题。在解决新问题时往往依靠的不是老师和同学的讲解，而最主要的是需要学生自己来探索。通过让学生参与选题、设计技术路线、撰写报告和论文这一整套科研活动，学生可以逐步锻炼自己的组织协调能力、动手能力、论文撰写能力等，这些都是自主创新型人才应该具备的重要素质。4、有助于增强学生的竞争力。在企业选拔人才时，工作经验和创新能力是两个最为重要的因素。工作经验一直是应届毕业生应聘的短板。但是通过参与科研活动，学生不仅具有了在专业领域的工作经验，而且这些经验都是具有探索性和创新性的。另一方面，如果大学生毕业后继续攻读硕博士学位，大学时的科研经验将为其今后深造累积很强的竞争力。5、有助于提高教师课题组的创新成果。我们必须要认识到让大学生参加科研不是教师对学生的施舍，相反，大学生一般年龄在20岁左右，正是一个人创新潜力极其丰富的阶段。历史上很多重大的科研成果都是科学家在非常年轻的时候做出来的，比如爱因斯坦发表第一篇狭义相对论论文时只有26岁。而我们的大学生之所以很少有创新性成果，并不完全是学生的因素，培养模式、教育年限等都有一定的影响。因此，只要经过适当的引导和合理的指导，大学生与老师之间是可以互补的，这有助于增加整个课题组的成果。
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