按普通高中思想政治课程标准的要求，高中思想政治课教学要求学生知识、能力、情感态度与价值观全面提高和发展。知识就是力量、资源、财富。知识是能力、情感态度与价值观的载体，也是能力、情感态度与价值观最基本的前提和条件。能力是知识的运用和体现。情感态度与价值观属于素质中最高层次的要求。它依赖于一定的知识和能力，是知识和能力发展的结果，是一种人生境界的升华。然而，在这个竞争激烈、实用主义流行的时代，人们更注重于那些可以衡量的实用的知识和能力，而忽视了情感态度与价值观的培养。在这种背景之下，作为老师，我们更有必要在日常的教学中培养学生的爱国主义精神。
在讲授《走出拜金主义和享乐主义的误区》这一课的教学过程中，我问学生：“你们追求什么？”学生们说法不一。我提问了几个学生，答案主要归为两类，一类回答说不知道，另一类说追求金钱，只有一个学生说要为中华复兴而奋斗，为社会作贡献：而这个同学的回答却招来了全班学生的一片嘘声、笑声。我问一个学生为什么要笑，他反问我：“为什么要为社会作贡献？社会给予了我们什么？”我让其他同学来回答这个问题，答案充满了对社会与生活的不满和抱怨，甚至有很多同学提到了社会上的阴暗面来支持那些笑的同学的观点。由于已经学习了辩证法，我提醒他们要用一分为二的观点看问题，注意两点论和重点论的统一，但仍然很难说服他们。
爱国主义是民族的灵魂，是感情的纽带和团结的基础，能形成一个民族、国家的巨大凝聚力和向心力，成为推动一个民族的历史发展的重要因素，甚至决定一个国家的前途和命运。在我国历史上，爱国主义在维护祖国统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了重要作用。在当代，全面建设小康社会的宏伟事业更需要爱国主义这种强大而持久的精神动力，激发人们知我中华、爱我中华、建我中华的热情，树立民族自尊心和自豪感，抵制和克服资产阶级腐朽思想的侵蚀，振奋民族精神，增强民族凝聚力、向心力。
看看我们的周边国家，尤其是韩国，他们的爱国主义精神令全世界为之感动。在亚洲金融风暴袭来时，为了挽狂澜于既倒，成千上万的韩国老百姓，自发地从家中拿出珍藏的金银珠宝，排着长长的队伍，把它无偿地捐献给国家。这里面，有的是几代人珍藏的“传家宝”，有的可能是这家人赖以生存的“全部家当”。他们个个都像为解国难而慷慨赴死的义士，表情庄重严肃，没有一丝悔恋之情。在爱国主义精神的支撑下，他们人人坚决抵制洋货，只买国货，即使在今天，韩国的马路上也几乎看不到外国车，你买了进口车，第二天就可能被愤怒的爱国者刮掉油漆。有人认为韩国人的这种行为过于偏激。但正是这样一个由众多爱国志士组成的民族，汽车工业开始发展还没几年，就在北美抢滩登陆， 1988年时，在加拿大市场就超过日本汽车的份额，成为高丽民族的骄傲之花。这样的成绩，这样的精神，值得我们深思。
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