低年级识字教学的特点

Question

如题所述

Answer 1

在一个人的学习成长经历中，小学教育的基础作用不容忽视，而小学低年级的识字教学则是基础中的基础。培养学生良好的学习、识字用字习惯尤为重要。小学低年级是培养学生良好学习习惯的关键时期，错过了这个时期，“虽勤学而难成”。（《学记》）良好的学习习惯一旦养成，则受益不尽。所以，我们应在低年级努力培养学生良好的识字、写字习惯。

汉字不同于拼音文字，它最大的特点就是源于生活。我们引导孩子学习汉字，就是通过它认识生活、理解生活。我们要努力创新，采取生动活泼的形式，将相关文字“还原”到现实生活中去。通过学生亲身经历的生活经验，让学生感受到汉字的魅力，感受汉字的演绎过程，了解汉字背后的故事。

我们在识字教学过程中要有意识地向学生渗透汉字的文化信息。从目前识字教学现状来看，多数教师的教学方式仍为指导学生怎样横竖撇捺地书写，怎样认读，了解汉字是什么意思，是在教知识。其实，识字教学更重要的是我们要告诉学生汉字背后的故事，感受汉字演绎的变化过程，唤起孩子们智慧的思维过程。

小学低年级学生正处于懵懵懂懂的状态，接触学习新生事物全部依赖于兴趣。兴趣是孩子们的天性。所以，在课堂教学过程中，我们要坚持寓教于乐的原则，从生活实际出发，巧妙运用各种有趣的教学方法，引领学生积极主动地认识一定量的汉字，初步了解汉字背后的文化气息。

小学生特别是低年级学生以形象思维为主，他们的思维总是一个从直观到抽象的变化过程。我们中国的汉字恰恰也是从最初形象生动的具象实物一步步逐渐演变成现在的方块汉字。所以，我们低年级识字教学应从生活化的实物入手，了解汉字背后的故事，对他们的识字起到举一反三的作用，引领学生主动识字。

教师在识字教学中要积极采取活泼多样的形式，将一部分生字还原到生活之中，让学生通过活生生的生活经验触摸到我们中国汉字的魅力所在，激发他们对生活的热爱。在生活中识字，在识字中感受生活。这符合学生的身心发展规律，能够激发学生学习生字的兴趣，让他们能以积极的心态参与识字教学。教师要利用好生活中学生身边的教学资源，充分利用学生已有的生活经验，通过实物、图画、微课视频、教具模型、直观动作进行直观形象教学，让学生把熟悉的事物和生字有机结合起来，使抽象的笔画汉字变成灵动的、学生能看得见、听得到、摸得着的直观事物。

总之，在低年级识字教学中，教师要充分调动学生主动识字的愿望，逐步掌握识字方法，学会识字本领，体验成功的快乐，获得心理满足感，形成识字的内动力。要注重情感识字理念，关注学生识字的过程与方法，培养学生自觉主动识字的情感。遵循低年级学生身心发展的规律，深挖识字教材本身的趣味性因素，激励学生积极参与识字教学，快乐学习，快乐识字。