人的左手为什么不会写字?

Question

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Answer 1

2003年的六月十五日，湖南卫视的记者来采访时，面对我的学生的演示他们感到十分的惊讶：只见学生双手灵活地执笔画着五角星，而且能又快又好地进行汉字的书写。七月二十日又被株洲电视台家庭频道采访，并用“画五角星也能写好字”的标题播出。七月二十四日被株洲电视台采访并播出。七月十二日被《株洲晚报》记者采访。八月二十八日被《潇湘晨报》记者采访。九月十日晚湖南教育台“希望在线”栏目“献给教师的歌”第十八个教师节专场晚会上进行了现场表演。在四月十三日《株洲日报》上刊登了我的文章《“56奇穴”巧治疲劳综合症》，《钢笔书法报》五月十日刊出了八月三日《株洲日报》上刊登了我的文章《“56奇穴”与钢笔书法》，十月三日《湖南工人报》上刊登了我的文章《神奇的五角星训练法》。在新蓝德网站我开设了——我经过了十二年的“钻研”，并用六年的时间予以实践，六年来在对1000多名中小学生的教学实践中，我终于找到了使青少年学习“减负”的三个“秘方”，并于今年初写成了《中小学生五角星汉字手感训练教程》一书。

我是怎么萌发写这本书的念头的呢？在我多年的书法实践中，我发现原本是可以对人们进行心理训练的汉字书写，成了人们的难点，尤其是中小学生的“负担”，从而影响了他们的学习及身心的健康。其关键是执钢笔与执毛笔的姿势没有统一，在人写字时形成了“两笔字”。经常是“钢笔字写得好，毛笔字写不好”、“毛笔字写得好，钢笔不一定写得好”！而且许多学生写字学习很累。1997年我被南方中学艺术校聘请为“硬笔书法老师”，我觉得做为文字工作应该响应江主席的号召，为青少年的素质教育出力。在1997年至2002年的六年“业余教师”生涯中，我经过学习江主席关于创造方面的文章，结合学习“三个代表”的精神，在教学中仔细观察、比较分析。再加上重温了毛泽东的著作《实践论》、《矛盾论》，再从大量的古今中外的书法理论中找方法，经反复学习一些创造学、学习学、心理的论著，从实践到教学、从教学到理论、再理论到实践反反复复，终于找到了解决中小学生学习负担的方法：

（一）从中医针灸的“他山之石”中找到了可以用来进行心理放松的六组奇穴“56奇穴”。

（二）从古人苏东坡那里找到了“苏东坡执笔法”。

（三）从飘扬的国旗上找到简约汉字训练的“五角星练习法”。使1000多名中小学生受益并获得家长、学校的好评！已被社会初步认可。下面我简略地介绍一下这三个为青少年“减负”的“秘方”。

一、“56奇穴” 是我们中华民族的“祖传秘方”，是青少年心理“减负”的利器。

在我国古代优秀的中医文化中，有许多经验能为我们今天的社会发展、民族振兴服务。其中针灸上的“56奇穴”就是这个优秀文化中的瑰宝之一。我所指的“56奇穴”，在许多中医保健按摩书上都能找到，它们是手上的三组穴位“十王”、“十宣”、“八关”与脚上的三组穴位“十奇”、“十绝”、“八冲”共56个奇穴点。这“56奇穴”所处的经络位置分别是手三阳、手三阴、足三阳、足三阴这十二条经络的顶端、起止点，对其适度地掐按，有通经活络的作用。这“56奇穴”所处的位置正好是动静微血管网的结合处，是人体重要的微循环场所之一，对其适度掐按刺激可调节微循环，调节人体的内分泌。这“56奇穴”同时也是人体神经末稍集中的地方，其指尖有特殊的敏感器，是心理学所指的大脑运动觉的相应位置，对其适度掐按刺激有助于大脑神经中枢的放松，并协调大脑能灵巧地指挥手脚的平衡。

在多年的实践中证明“56奇穴”有以下一些作用：（一）用于学习中全身疲劳的放松。当学生在学习中感到疲劳时，坐在椅子上掐按“56奇穴”就能全身放松，疲劳顿失。（二）减轻学习班中的紧张情绪。当学习中学生感到头、背、腰、腿由于紧张而不舒服时，掐按“56奇穴”之后顿感浑身轻松。（三）克服写字时的心理障碍，使学生手指、手腕灵活轻松，指挥自如而写字的手感好。（四）可以用来做心理疏导，当做心理工作的人边做心理疏导边掐按“56奇穴”，使其生理上感到舒服同时心理也得到疏导，可以消除学生的“心理抵触”情绪。（五）平衡左右脑的学习功能，在左右手脚都进行“56奇穴”的放松之后，左右手都可轻松地书写汉字，此时他们的眼、脑、手平衡了，学习效率大大地提高，逻辑思维与形象思维能力大力加强，学生在学习中能轻松地集中注意力。（六）使人自信心增强，在经过一段时间的“56奇穴”放松之后，学生的身体素质得到提高，精神充沛，自然各方面的素质都有所提高。（七）“56奇穴”可以改善学生的性格，在经过“56奇穴”的掐按之后，实际就是用针灸作心理障碍的治疗，多动的学生手脚得到控制，沉闷的学生开始变得开朗。以上这几点深受学生家长和学校的欢迎。“56奇穴”在学生中的使用，可以做为一个心理放松的“保健常识”让他们知道，这些穴位的实施既简易好学又安全而更具有实效。这“56奇穴”的发现，只是我在优秀民族文化中探索的结果，并把它用在学生的写字时手部按摩与学习时全身的放松与保健中。

二、“苏东坡执笔法”是中华民族“筷子文化”的结晶，我们应该用“中国式的执笔写中国字”。

多年来，中小学生使用的是“欧式”的执笔方法，强调“三指齐力，笔杆自然落在虎口”，而且是先学铅笔再学钢笔。我在多年的观察中发现，在这种执笔方法下，许多小学身心受到了严重的伤害。因为，铅笔脆而易断，造成小学生心理紧张，害怕把铅笔弄断而不敢用力；铅笔易磨损，使小学生不易掌握笔锋而用力过死；铅笔重心改变而影响姿势。于是造成小学生坐姿东倒西歪，眼睛被伤害。而到了三年级开始接触钢笔又要有一段艰难的适应过程……这是为什么呢？其实很简单，是大拇指的执笔位置过低，造成学生为看清笔尖，而趴在桌子上，由于用力过死过大，则容易造成“累得趴在桌上”，有的学生因此厌恶写字与学习。

在毛笔书法中自古就有“执笔无定法”之说，钢笔书法也一样。只要记住（一）笔尖部分要长；（二）运指要灵活；（三）坐姿要自然放松，就能执好钢笔。“三指齐力，笔杆自然落中虎口”的欧式执笔法，比较适合进行以字母为主体的拼音文字的书写，在汉字书写中写草书时可用这种执笔。而刚开始学楷书的小学生就不适用了！我所说的“苏东坡执笔法”，其要点是中指、食指、大拇指不抓在一点上，中指的第二节指骨前端凹面支撑钢笔前三分之一处，正好与食指尖微夹笔杆，钢笔后三分之一片正好落在食指第三节指骨后端凹面上，整个食指绕着钢笔中间的三分之一部分，大拇指正好落在这三分之一的中点，也即整支钢笔的二分之一处，此点是钢笔重心点，使整枝笔如同被手指的一个灵巧的“杠杆”支配着，可以在纸上做各种灵活的运动。这种执笔方法与执毛笔相当接近，如同苏东坡的三指法指毛笔写小楷字。——这种执笔对扫筷子吃钣的中国人来说是很容易理解的：当人们轻巧地用筷子吃饭时，就是“在练写字基本功”，可以简单地想象一下，“那双筷子的上面一根是执钢笔，下面一根是执毛笔”，就能理解钢笔执笔与毛笔执笔的关系了，它们都是放松的情况下，充分地调动了中指、食指、大拇指的“触觉记忆”，毛笔、钢笔字成了一笔字，提高了人们的写字效率！——“三指齐力，笔杆自然落在虎口”的方法，三指用力比较死，靠用腕“去记字”的手感比较“粗糙”，而且全身很累，造成了学生学习心境差，记忆效率低自然影响学习效率。再加上笔杆晃动大，字自然差，眼睛盯着笔尖容易疲劳，身心眼受到了伤害。这种欧式执笔尖对中小学生的危害已日益加重。——世界上许多文化学家曾评论：中国人与日本人为什么聪明是因为这两个民族使用“筷子”的缘故。中国人是最早使用筷子的民族，于是创造了与“筷子”有渊源的用毛笔书写象形文字的书法。这一双灵活使用筷子的手，创造出了许多优秀的文化。当人们象“拿筷子”一样，手指钩、食指钩、拇指押在适应放松手指的条件下与轻松的手腕配合，也照样可以用钢笔写出龙飞凤舞的硬笔中国字来！我们应该回归传统并予以发扬光大。

在多年的教学实践中，为了让学生易记易学，我为学生编了一首《执笔歌》，以三字经的形式让小学生接受这一新的观念，并使执笔成为学生们“减负”的一个“工具”。我把这首《执笔歌》编进了《中小学生五角星汉字手感训练教程》一书中！

三、神奇的“五角星训练法”是一种简约汉字手感的心理训练，可促进学习书写汉字的手感记忆能力，提高学生学习写字的兴趣。

每当人们目视着冉冉升起的国旗，人们的心情就会随鲜艳的五星红旗振兴！五角星是几何图案中最简捷最完美的一种。当人们一笔画出一个五角星就会发现它的节奏正好与汉字的手感是一致的！于是，我在国歌声中从金色的五星上获得了灵感后，便投入五角星的研究之中。

经过长期研究，我发现许多汉字的笔划与笔划之间构成不同的“角”，如写永写的笔划与笔间的角就如同画五角星。汉字是靠线条运动后形成的一个“面”，而人们头脑中形成“立体映象”，在汉字中笔迹上下左右纵横变化的线条构成的“几何面”，与画五角星时线条上下左右纵横之后构成的“几何面”相似。汉字要求重心平衡而又有夸张的势态，与五角星中有平衡的正五边形和向五个方位伸展的角相似，它们同样也有“黄金分割律”的美，五角星的几何图案与汉字具有相同的审美情趣。这一点在后来的教学中被学生们证实，他们中写汉字的势态、形状、速度、美观程度与他们画出的五角星的极为相似，谁的五角星画得好，又有快节奏，他的字就美观，写得快学习效率高！

我们古人早就有“书画同源”一说，当人们用钢笔把五角星画完的时候，就可以说进行了写字手感训练。五角星从五点出发有两种手感，即顺时针手感与逆时针手感，共有十种不同的画法，如果每两点之间的纸条做曲线、折线、……等不同线条的变化、不同的角的变化，就有很多种排列组合，就象中国字中“千古无同字”一般，同样符合汉字书法中各种书体的手感变化！当我们把五角星的一条边与汉字的横、竖、撇、捺、提、钩重合去练习，可以消除简单练笔画的枯燥。在长期的教学生中证明它深受学生的喜爱，并因此训练了她们的正确书写汉字的手感。

在汉字书写中古人告诉我们“意在笔先”方能写好书法的字。当我们做大量的五角星一笔画训练之后，写字时就会有“写一笔知后四笔”的现象出现，心理学上这叫做“熟练”。这表明五角星的练习有助于汉字的书写。在我的教学中，当学生大量的画五角星之后，就会有举一反三的“创造力”，学生只要轻松认真地“蒙”字就能把汉字写得好，大大地减少了其心理负担！另一方面，做画五角星的练习是谁都喜欢的，特点是青少年喜爱，使他们在愉快而轻松的练习中便熟练了汉字书写规律，又没有汉字读音对书写手感的干扰，同时在大量的练习之后能使人“脑手合一”，提高了书写速度。在进行轻松的大量的画五角星训练后，使学生的目光不死盯着笔尖，触觉的控制能力、记忆能力加强，触觉与视觉的“通感”发生了有效的联系，当其目光是在一个“五角星面”闭合与集中，同时又灵活地扫描，使他们识别汉字间架的能力加强，由“视直觉变成有益的视知觉”，即“脑映像”能力加强，并能通过正确的手感写出字来！当我用“把你的字上画一个五角星”、“你的一个字就是一个五角星”等有益心理暗示学生后，他们的写字能力就会在训练中显现出来！——我相信在不久的将来，这套简易的“五角星训练法”，可以让许多中小学生象我们古代优秀的文学家、政治家、军事家……们一样，都有“日书万字”而不知疲倦的能力，为振兴中华出力！

在我多年的“业余钢笔书法教学”生涯中，已经能达到：5分钟教会一个人轻松正确地写字，然后告诉他“56奇穴”、“苏东坡执笔法”以及“五角星训练”，他们经过100小时的蒙字之后效果显著！而且汉字的书写速度加快，并且美观！3-6岁的儿童6个月完成汉字的手感训练；一至六年级的学生三个月可纠正错误执笔，并能把汉字写得又快又好；初高中学生只要一个月便大有成效。他们都能双手写字画五角星。双手写汉字可以使中国文字在世界上应用更广，因为外国人有一半左手写字，使我们的中小学生的右脑得到协调与平衡，形成创造力！

以上这三个为青少年“减负”的“秘方”是我多年来在学生身上实践的收获，我把这三个“秘方”有机地结合起来，已经取得了非常好的社会效益，并获得了惊人的成绩：许多学生在各级书法比赛中获奖。双手能书写汉字。初高中书写汉字的速度为每个字0.6秒，小学生的速度为每个字0.6—1秒，在其进行三个月训练后精神面貌有所改善，学习成绩大幅提高！——我坚信在今后的几年内将在科教兴市中起到它的巨大作用！——这为三个“秘方”是我从我们优秀的民族文化中探索到的。关于“56奇穴”的研究还有其更深刻的意义：我们古代优秀的针灸医生用它来治“邪”，对根治“气功走邪”、心理障碍、……戒毒、以及在对亚健康状态的康复等方面都将有其奇效，值得我用后半生的精力去研究，我将以科普的形式向社会推广！“苏东坡执笔法”、“五角星训练法”对广大的青少年的素质培养是有成效的，我将进一步完善它！我认为每一个人在这个社会中都是一个平凡的水滴，党和人民象灿烂的阳光与天空，在我的身上折射出七彩的光芒，如钻石一般夺目。我的人生格言是：“是萤火不怕明珠暗投！”在新的世纪全面建设小康社会的热潮中，我将用我的“研究成果”为科教兴国做出自己的奉献，切实为中小学生写字“减负”服务！面对无数为今天献身的英雄，我非常的感谢他们对我的精神鼓励！面对祖国的优秀文化的博大精深，我自愧人生的精力有限！做为一个中国人我们应该发奋努力！——党的十六大胜利召开！十届人大胜利召开！我以此向她表示一个普通人的献礼！

Answer 2

不是左手不会写字,只是你小时候学写字就是从右手学起的.如果你小时候学的是左手写字的话,现在你左手写字也和人家用右手写字一样的.现在不是说要开发左脑嘛,建议你多用用左手(当然不是叫你去用左手写字啦),这样可以开发你的左脑哦!

Answer 3

呵呵
我就有个朋友是一直用左手写字的
还有一个朋友是左撇子
小时侯用左手写字，写了一年被他爸爸
强行矫正了
所以有很多人是用左手写字的

Answer 4

我连过，移动手的方法没掌握好，不过这也是可以锻炼的，用左手操作鼠标，我这么试验了一阵子，可真是累死了，我说的是大脑，总感觉不太对劲.

Answer 5

会写字，只是协调性差，人不想开动左脑而已，如果长期以左手写字，其协调性会跟右手一样，需要你开发你的左脑而已本回答被网友采纳