2020年国考行测备考论证加强技巧之排除他因法怎么应用？

Question

如题所述

Answer 1

所谓排除他因，顾名思义，就是没有其他原因。当段落推理是要达到一个目的而提出一种方法或建议，或者由一个调查、研究、实验、数据等得出解释性结论时，推理成立所做的隐含假设可能是“不受其他因素影响”，即没有发现其他可能来说明这些研究、调查的发现。简言之，所有从事实中得到的结论所必需基于的假设都是“没有其他原因来说明该事实”。例如，我们发现了一片新栽种了许多树木的地区鸟类增加了，那么得到结论，这是种植树木的结果。这个推理就是从鸟类增加这个事实得到种植树木起了作用。那么该推理要想成立，基于的假设是“没有其他原因来说明为什么鸟类增加”。因为如果有其他原因使鸟类增加，那么认为种植树木起到作用就不一定对了。例如如果有一个选项说明：“该地区一年前通过了保护鸟类的法律”，那么这个选项说明，鸟类的增加完全可能归因于法律通过，进而人们保护鸟类的结果。而反对了上面认为的是种植树木的结果。这就是运用了“排除他因”的方法。

Answer 2

求异论证，是近几年行测考试中最常考的论证模型之一，它的题目特点也比较明显，即甲和乙两个场合，甲场合具备情况A，乙场合不具备情况A，结果是甲场合具备某现象B，而乙场合不具备某现象B，结论认为A是B产生的原因。

比如：甲和乙两个学生在备战期末考试时，甲每天吃核桃，而乙每天不吃核桃，结果是甲成绩高，乙成绩低，结论认为吃核桃是导致甲成绩高的原因。用模型表示为：

场合 情况 现象 结论

甲 吃核桃 成绩高 吃核桃是甲成绩高的原因

乙 不吃核桃 成绩低

面对求异论证，有两种加强的方式——“排除他因”和“建立联系”，在这里主要给大家介绍的是“排除他因”。以“甲和乙吃核桃”为例，要让结论“吃核桃是甲成绩高的原因”成立的可能性更大，我们就需要保证甲和乙除了“吃核桃”这一情况不同之外，其余都相同，即排除其他情况造成甲成绩高的可能性，叫做排除他因。比如，甲和乙在准备期末考试之前的成绩一样，努力程度一样，授课也是同样的老师，每天学习时间也一样等等。排除越多其他原因，吃核桃导致甲成绩高成立的可能性就越大。在考试中最常见的排除他因方式是“实验前研究对象在结论研究方面一样”，具体到这个事例中，实验所研究的结论是甲和乙的成绩，所以排除他因即甲和乙在实验前成绩相同。