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《指南》背景下对幼儿数学教育的思考
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相似回答
《指南》背景下对幼儿数学教育的思考
答:
2012年10月,国家
教育
部颁布了《3-6岁
儿童
学习与发展指南》。
《指南》
进一步明确和细化了2001年颁布的
《幼儿
园教育指导纲要(试行)》的目标和内容。它明确了各领域、各阶段的学习目标及内容,具有更强的指引性,给我们幼儿教师指明了方向。《纲要》中的科学领域里提到要“从生活、游戏中感受事物的数量...
浅谈如何搞好
幼儿数学教育的
反思
答:
在这个科技飞速发展的时代,作为幼儿教师,必须不断地更新自己的
教育
理念,才能适应新世纪的发展、变化,不被时代所抛弃,打破传统的教育理念,使幼儿从生活经验和客观事实出发,在游戏和生活中学习
数学
,才能体现“以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观。幼儿阶段是数学思维发展的关键期,
对幼
...
对幼儿
园
数学教育的思考
答:
《幼儿
园教育指导纲要》中指出:引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数学概验,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见,幼儿园教育将
数学教育
和幼儿生活密切结合,关注数学知识在生活中的运用。如何在幼儿园一日生活中进行科学有效、生动有趣...
《指南》数学
领域小反思
答:
一、让数学活动在区角活动中更具趣味性 区角活动是幼儿园
教育
活动的重要组织形式,它具有自主性、选择性、灵活性等特点,针对
幼儿数学
学习及区角学习的特点,可以设计数学活动区,如:大班下棋、接龙、“铺路”、中班“单双数小火车”、“看钟点卡拨时钟”、 小半年图形变变变等,有目的地组织幼儿对...
幼儿
教师在
数学教育的
学习中为何要贯彻《纲要》和
《指南》
精神?
答:
1、规范教学行为:《纲要》和
《指南》对幼儿数学教育的
目标、内容、方法等进行了规范,幼儿教师贯彻这些文件的精神,可以使他们的教学行为更加规范、科学。2、提高教学质量:贯彻《纲要》和《指南》精神,幼儿教师可以更好地把握幼儿数学学习的规律和特点,采用更为有效的教学方法和手段,提高幼儿数学学习的...
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