第1个回答 2020-12-17
一、听准音听音，它的地位和作用也是不可忽视的，它对人的成长也可起到很重要作用，它可以充分表现一个音乐人的能力。众所周知《二泉映月》的作者阿炳是一位盲人，这位二胡作曲演奏家就是凭借他一双敏锐的耳朵用心谱写一曲曲表白心声的作品，震撼人们的心灵。有人也许会说贝多芬在失去听力后不也创作了大量音乐作品吗？是，这是不可否认的事实，各个音符在贝多芬的记忆中留下了深深烙印，不用听也知道它的音高，这要有坚定的信心和毅力。我相信贝多芬如果没失去听力他创作的音乐作品会更多。
1、介于听音很重要，所以我把听音作为每节课的常规训练。不管是几年级的学生，能唱好歌曲，唱准歌曲都是非常重要的，所以，唱歌之前我让他们听听音阶，感受音高。专家说过，人类听力最好是在八、九岁的时候，长大后随着年龄的增长听力就会慢慢下降，但是通过适当的引导和训练还是可以提高的（有所提高）！所以从一年级开始我就慢慢地让他们听音阶，刚开始许多小朋友觉得有难度，也根本听不出什么音高来，似乎所有的音在他们心里都是一样的，他们听什么都是“do”或许，等一下又会变成“sol”，有时候我在想是不是这样就没有效果呢？其实不然，我每节课都让他们听，让他们感受，还真别说，还有很多小朋友是能分辨高音和低音的，有些孩子甚至会加上一定的动作来表现这个高低，你看，有的碰到高音他会抬个头，抬个下巴，有些呢，则会站起来，碰到低音了，他们也会用低头，蹲下来表现他们所听出来的音是有高低不同的区别的，在低段，我觉得这样已经是个很大的收获了，往往这个时候我就会表扬他们，说他们真棒，这样他们的兴致就更加高了，听音也会更加努力，错也就更少了。2、分阶段训练听音①低年级阶段听辨音高。三个音为一组说出最高音和最低音，对于初学者先听辩容易听出的音的高低，音的高低差别很大，低年级学生很容易听辩出来。并且要告诉同学音高差别小的音相邻的音，变化音，使同学增强注意力，认真听辩。例如开始时听“la”“do”“mi”这样类型的音，然后听“do”“mi”“sol”、 “do”“re”“mi”、 “do”“re”“do”这样难度递进的音，使同学的耳朵听音反映灵敏。
②中年级听单音。同学们对音的高低已出具印象，只是不能确认是哪个音。这时需要同学一个一个音的去校对，让每个音对应着其音高去记忆。可让同学举手选择同学说出音，这样可感染课堂气氛，让听音好的同学来带动听音不好的同学。首先给出标准音“la”，然后谈弹一个单音，让同学先听辩出这个音和“la”的声音的高低，根据它的音高从“la”向下或向上模唱音阶去找出和这个音音高相同的音。这样可以避免同学乱猜乱说，凭空而说，从基础着手，结合唱音阶，用口去唱，用心去唱音阶把听到的单音辨析出来。介于刚开始听单音，可让同学听一些比较容易听记的单音例如“do”“mi”“sol”“si”“do”这些比较容易听记得单音，然后把“re”“fa”“la”这些基础常用的单音听记熟后适当适量的加变化音，从#4、b7等这些调号入手，让调号同音阶结合起来。通过这样的训练同学们对单音能够掌握，让音的唱名与音高能够结合在一起。本回答被网友采纳