怎样在初中语文教学中实现个性化教学

Question

如题所述

Answer 1

一、个性化教学的定义
个性是个多视角的概念，不同的学科对其有不同的界定。教育学意义上的个性，很大一部分接受了心理学的有关观点，心理学上人的个性，由精神力量、体力、思想、情感、性格等因素组成。个性是多层次、多维度的复合体，在抽象的意义上讲，“个性”包括：每个人的尊严和完善的人格；每个人在生理和心理等诸多方面的独特性；每个人的独自主见及其创造性思维和能力。个性化教学是初中语文教学发展的必然趋势。语文教学的这一价值取向有其重要的理论渊源，建构主义、对话理论、接受美学、多元智能理论等都对个性化教学作了有力的诠释和支撑。
二、个性化教学的意义
世界经济快速发展，科学技术日新月异，新生事物层出不穷，社会对人才的需求越来越迫切，对人才的要求也越来越高。而有无特长与创新能力，逐渐成为社会衡量人才的标杆。在这样的社会中，人的潜能应该得到最大的发挥，人应该最大限度地实现自身的价值。当代社会的时代精神，就是弘扬个人独特的社会主体性；努力培养富有个性、有独立人格、会发展、会创新的人才，也就成为个性化教学的重要任务。
三、如何实施个性化语文教学
1.变革评价标准和评价观念
在我们目前的教育体系下，用考试成绩来对学生进行发展评价，大多数仅仅是以书面的纸笔形式来反映学生的静态的学业认知能力。这种认知能力多表现为语言能力和数学逻辑思维能力，而对于学生其他许多重要的能力却视而不见。可想而知，这种学校里的认知智力在现实的社会生活中并不一定能促使个体获得成功。
2.转变教学观念，进行新课改
能否实践个性化教学，关键取决于教育者的观念，只有更新教育思想，切实转变教育观念，才能有效地开展个性化教学。教师只有对个性化教学的观念高度认同，才会在具体的教学中去实践个性化教学，否则即使创造再好的教育资源和教学条件也不可能真正做到个性化教学。
3.教师要实现个性化的教，学生要实现个性化的学
语文教师的课堂教学风格如果是一成不变、千人一面的，这样的语文课必然沉闷乏味。因此，语文教师要研究自己，展示自我，应该把自己摆在一个发展的位置上，而不是固定为一成不变的权威，应有自己的发展道路，这既要考虑到教师的个性特征、人格体验，又要考虑到教师的知识掌握及专业技能。
4.教学方法的灵活运用能力
对教学方法的灵活运用是教学艺术的生动体现，是教学的最高境界。富有教学个性的教师总会对教学方法有深刻的理解，他们不求形式，只求实效，方法运用显得灵活、得体、深刻、有效。