宋朝书院的办学特点如下：
1、书院的教育经费来源多样化。书院的经费,得到官府的资助,也依靠民间自己筹集,主要靠学田供给。
2、书院实行山长负责制,管理体制日趋完备。宋代书院的最高首脑称为山长、洞主或洞长。山长既是主要的教学者,又是最高的管理者,并且往往都由著名的学者来担任。
3、书院实行开放式的教学和研究。求学者不受地域、学派的限制均可前来听讲、求教。
4、书院的教学注重启发引导,提倡切磋讨论,讲究身心涵养。书院教学除参加学术活动和教师必要的讲授外,主要是学生自学,所以书院都重视对学生的读书指导。
影响:
1、书院扩大了中国古代学校教育的类型,起到了弥补官学不足的作用。
2、书院提倡自由讲学,注重讨论式,学术风气浓厚,开辟了新的学风,成为推动教育和学术发展的重要动力。
3、书院在办学和管理领域也创造了许多行之有效的经验措施,成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式。
宋元时期的书院有何历史意义
北宋四川各州和一些县兴办了学校，教授生员，书院私学也发展起来。南宋时，四川地区以涪州（今绵阳）北岩书院、夹江同人书院最为著名。书院的作用一是藏书，二是供奉先贤，三是讲学。著名理学家魏了翁在蒲江城北大鹤山下创办的鹤山书院，藏书达10万卷。
魏了翁在书院授徒讲学，蜀川名士游似、吴泳、牟子才皆受其业。元初驻成都的蒙古都元帅纽lin(阳平，“王”加“凇)推崇儒学，在草堂建立3个书院。元代四川的著名书院有文翁石室书院、成都紫岩书院、蒲江鹤山书院、涪州北岩书院、夹江同人书
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