1、学习问题
学生学习心理压力越来越大，导致精神萎靡，导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟钝等；学习倦怠是学习活动中较为突出的问题。
不仅是学习成绩差的学生不愿意学习，一些学习成绩好的学生也不愿意学习。大部分是由于家庭作业，上课迟到等等；考试焦虑，尤其是当考试越重要的时候，焦虑就越严重。
2、人际关系
与老师的关系出现问题。主要问题是教师对学生的不理解和不信任导致的对抗性心理，以及教师认知偏差导致的抑郁心理和攻击行为。
学生的关系问题。中学生除了得到老师的理解和支持外，还希望有一种被班级和同学所接受的归属感，寻求同学和朋友的理解和信任。
与父母的关系出现问题。民主和谐美好的家庭给中学生一个温馨的港湾。在专制家庭中，父母与孩子不能正常交流，导致孩子的性格孤僻专横。各种家庭创伤都会对中学生造成不同程度的心理伤害。
3、青少年心理问题
青少年闭锁。其主要表现为封闭、闭塞倾向的外在表现与日益丰富复杂的内在活动并存于同一个体之中。可以说，心理封闭是青少年心理的一种普遍而特殊的表现。
情绪是强烈的、表达的和含蓄的。青少年发育的生理剧变不可避免地会引起中学生的情绪激荡。这种混乱的情绪有时显露，有时隐藏。
早恋。中学生一般还未成年，我们把中学生还未成年时的恋爱称为早恋。初中生，尤其是高中生正值青春期的黄金时期，这一时期最突出的矛盾之一就是性发育的迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
面对这类问题，我们应该教育青少年关于青春期的困惑——与异性接触，保持健康和有一些自控力。这样，异性之间的互动会给双方带来很大的好处。如思维互补、能力互补、性格互补、相互激励。
4、挫折适应
中学生的挫折包括学习、人际关系、兴趣和欲望、自尊。其原因有客观因素、社会环境因素和个人主观因素。
心理健康是指心理活动正常、关系协调、内容与现实一致、人格处于相对稳定的状态。一般来说，心理健康的标志是：身体、智力和情绪的协调，良好的人际关系，适应环境的能力，快乐，能够充分发挥自己的学习和工作能力，生活高效。
心理健康水平标准包括心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律、意识水平、适应能力、康复能力、心理自控能力、自信心、社会交往能力和环境适应能力10项。
扩展资料：
1、乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态心理健康的中学生应乐于学习、工作和生活。能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感。能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。在遇到困难时，能努力去克服，争取新的成就。
2、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊心理健康的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望。能与周围的人建立良好、稳定的人际关系，在交往中互相理解，互相尊重，团结互助，对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心。能尊重他人的权益和意见，正确对待他人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处。
3、情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态心理健康的中学生主导心境始终处于轻松、活泼、快乐的状态。虽然因学习、生活中的挫折、失败或不幸，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验，但不会长期处于消极、悲观不可自拔的体验中，更不会因此而轻生。
善于适度的表达和控制自己的情绪，能随时排解各种烦恼，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重。决不因一时冲动而违反道德行为规范，能在社会规范允许的范围内，满足自己的合理需要，保持稳定、乐观的情绪。
对生活当中学习当中体验不到乐趣兴趣而脑子反应比较慢，活着没意思的想法，所以说严重的出现自杀，一旦诊断抑郁症系统的抗抑郁药物治疗，心理治疗，往往治疗效果良好。而焦虑症往往以对成绩的担心，紧张，害怕，对自身的身体状况担心害怕为主，可以伴有植物神经功能紊乱，往往心烦意乱，学习成绩明显受到影响。
所以说一旦确诊焦虑症，可以通过抗焦虑药物，心理治疗，物理治疗等方法治疗效果良好。