新学期的第一节语文课上，为了尽快和学生熟悉起来，尽快了解他们的个性特点，我让他们上讲台来做自我介绍，介绍内容包括自己的姓名。毕业学校和自己的兴趣爱好。我采取随意点人的方式。
我拿着一份学生名单随意念到： “刘伟”。全班同学哈哈大笑,我莫名其妙,心想这个学生有什么特殊情况吗?抬眼看时，只见一个看上去挺活泼可爱的男同学摇摇摆摆。嬉皮笑脸得走上了讲台，从他看似很油滑的表情动作上我看出他是个很倔强的男孩，尽管下面的学生都在笑他，他却依然一脸笑容，满不在乎。微红的脸上看出他也有些害羞。他站到讲台前说了自己的姓名和毕业学校,便笑嘻嘻的看着班里的同学,不再说话，班里学生也是看着他笑，有的还在逗他。看着他毫不在乎的样子和班里同学对他的态度，我心理在揣摩着他在同学心目中的一个什么样的人。我没有批评他，而是心平气和地引导他：“ 说说你的兴趣爱好吧！”他还是一脸不在乎的说：“我喜欢上网、玩电脑。”底下同学又是一阵轰笑，他却更是得意的看着底下同学，又看着我咧着嘴笑。一副顽皮相,我没有发火,而是又顺着他的话说：“ 原来你的特长是电脑，电脑的用途实在是太大了，给我们带来的方便实在是太多了，现代社会不懂电脑的人就是文盲,你懂电脑,你便比别人多一个脑子，好好利用你的大脑吧!请坐下!”他听我如此的说,有些吃惊，收敛了笑容,回到了座位，班里同学也不在哄笑他，似乎对他有了新的看法。我便继续我的自我介绍内容。
这节课后。我发现这个学生在我跟前不是那么太油了。通过向周围同学了解和逐渐的和他接触，我渐渐的了解，原来他是个脾气很倔的孩子，老师的批评从来不听，老师也拿他没办法了，渐渐的在同学的印象中他就是个不可救药的小油皮子了。其实，稍微耐心点就会发现，他是个很有个性，很有自己的主张、轻易不会接受别人的批评的人，我想正面批评他他不但不会接受，还会造成他的逆反抵触，以后更没办法和他交流。必须要换个方式来帮助他进步。
一次作文训练我发现他的作文写的很真实，很直白，虽然内容比较简单，但是思路特别简洁、流畅。我便在作文课上把他的作文当范文读给全班同学听，当时班里同学都带着怀疑的神情听他的文章，有的同学甚至发出嘲笑的声音，我读完他的文章又向学生分析了他的文章里比较好的地方，这时班里同学对他的看法又一次改变了。下了课，刘伟满心疑惑地跑来问我：“老师，我的文章写的不好吧？”我又一次肯定地说：“你的文章写的很好，思路非常简洁、清晰，没有一句废话，而且内容又真实自然，一般人很难达到这样的程度。你的写作潜力很大的，不可浪费的。”他听了我的话非常高兴地走了。从这以后我发现，他对学习的态度有了很大的变化，不再向以前那样无所谓了，他开始把精力投入到学习中去了，不再故意在别人面前暴露自己的缺点来搞笑了，而是积极展示自己的优点。让别人看到自己好的一面。他的家长也说他的孩子越来越喜欢学语文了。
三、思考
这个学生的转变，让我认识到，用表扬的方式让学生改正自己的缺点，要比用批评的方式有效的多，而且还不会伤害学生的自尊。这也正是新课改下新型教师观、学生观的要求。现代学生个性思想比较强，他们都有自己看问题的方法，每个人都有做错事情的时候，有些学生做错了事情，老师严厉指出他能够接受，但有些学生不是这样，他们 对待自己的问题不是别人说了算，而是只有他自己确实意识到这样做不好，并且改变自己的做法不伤自尊时，他才会去改正，这样的人往往比较倔强比较相信事实，同时也是一个比较认真、比较执着的人。他轻易不会被别人所左右，他相信自己的判断，对待这样的学生，如果用批评的方式要求他改正错误，不但达不到教育目的，反而会抹杀他的个性，让他离错误越来越近。就象我的那个学生一样，同学们越是笑他皮，他就越是皮，因为他内心不认同别人对自己的看法，他认为自己的做法是对的，别人越是说他不对，他越是要这样做，以证明自己比他人有个性、有主张。长此以往，便造成别人对他的片面看法，他自己也会越来越消极对抗，形成比较皮的个性。因此，对待这样的学生，挖掘他的优点特别重要，教师要有意识的在众人面前展示他的他的优点，树立他的良好形象，让他自己逐渐意识到自己的缺点，这样既不伤害他的自尊，又让他在表露优点的同时改掉了自己的缺点。
我拿着一份学生名单随意念到： “刘伟”。全班同学哈哈大笑,我莫名其妙,心想这个学生有什么特殊情况吗?抬眼看时，只见一个看上去挺活泼可爱的男同学摇摇摆摆。嬉皮笑脸得走上了讲台，从他看似很油滑的表情动作上我看出他是个很倔强的男孩，尽管下面的学生都在笑他，他却依然一脸笑容，满不在乎。微红的脸上看出他也有些害羞。他站到讲台前说了自己的姓名和毕业学校,便笑嘻嘻的看着班里的同学,不再说话，班里学生也是看着他笑，有的还在逗他。看着他毫不在乎的样子和班里同学对他的态度，我心理在揣摩着他在同学心目中的一个什么样的人。我没有批评他，而是心平气和地引导他：“ 说说你的兴趣爱好吧！”他还是一脸不在乎的说：“我喜欢上网、玩电脑。”底下同学又是一阵轰笑，他却更是得意的看着底下同学，又看着我咧着嘴笑。一副顽皮相,我没有发火,而是又顺着他的话说：“ 原来你的特长是电脑，电脑的用途实在是太大了，给我们带来的方便实在是太多了，现代社会不懂电脑的人就是文盲,你懂电脑,你便比别人多一个脑子，好好利用你的大脑吧!请坐下!”他听我如此的说,有些吃惊，收敛了笑容,回到了座位，班里同学也不在哄笑他，似乎对他有了新的看法。我便继续我的自我介绍内容。
这节课后。我发现这个学生在我跟前不是那么太油了。通过向周围同学了解和逐渐的和他接触，我渐渐的了解，原来他是个脾气很倔的孩子，老师的批评从来不听，老师也拿他没办法了，渐渐的在同学的印象中他就是个不可救药的小油皮子了。其实，稍微耐心点就会发现，他是个很有个性，很有自己的主张、轻易不会接受别人的批评的人，我想正面批评他他不但不会接受，还会造成他的逆反抵触，以后更没办法和他交流。必须要换个方式来帮助他进步。
一次作文训练我发现他的作文写的很真实，很直白，虽然内容比较简单，但是思路特别简洁、流畅。我便在作文课上把他的作文当范文读给全班同学听，当时班里同学都带着怀疑的神情听他的文章，有的同学甚至发出嘲笑的声音，我读完他的文章又向学生分析了他的文章里比较好的地方，这时班里同学对他的看法又一次改变了。下了课，刘伟满心疑惑地跑来问我：“老师，我的文章写的不好吧？”我又一次肯定地说：“你的文章写的很好，思路非常简洁、清晰，没有一句废话，而且内容又真实自然，一般人很难达到这样的程度。你的写作潜力很大的，不可浪费的。”他听了我的话非常高兴地走了。从这以后我发现，他对学习的态度有了很大的变化，不再向以前那样无所谓了，他开始把精力投入到学习中去了，不再故意在别人面前暴露自己的缺点来搞笑了，而是积极展示自己的优点。让别人看到自己好的一面。他的家长也说他的孩子越来越喜欢学语文了。
三、思考
这个学生的转变，让我认识到，用表扬的方式让学生改正自己的缺点，要比用批评的方式有效的多，而且还不会伤害学生的自尊。这也正是新课改下新型教师观、学生观的要求。现代学生个性思想比较强，他们都有自己看问题的方法，每个人都有做错事情的时候，有些学生做错了事情，老师严厉指出他能够接受，但有些学生不是这样，他们 对待自己的问题不是别人说了算，而是只有他自己确实意识到这样做不好，并且改变自己的做法不伤自尊时，他才会去改正，这样的人往往比较倔强比较相信事实，同时也是一个比较认真、比较执着的人。他轻易不会被别人所左右，他相信自己的判断，对待这样的学生，如果用批评的方式要求他改正错误，不但达不到教育目的，反而会抹杀他的个性，让他离错误越来越近。就象我的那个学生一样，同学们越是笑他皮，他就越是皮，因为他内心不认同别人对自己的看法，他认为自己的做法是对的，别人越是说他不对，他越是要这样做，以证明自己比他人有个性、有主张。长此以往，便造成别人对他的片面看法，他自己也会越来越消极对抗，形成比较皮的个性。因此，对待这样的学生，挖掘他的优点特别重要，教师要有意识的在众人面前展示他的他的优点，树立他的良好形象，让他自己逐渐意识到自己的缺点，这样既不伤害他的自尊，又让他在表露优点的同时改掉了自己的缺点。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
相似回答