第1个回答 2009-07-22
学生的数学学习目标重点是培养基本的数学技能，适当发展学生思维能力，首要的是培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是什么？如何培养学生的学习兴趣？也是家长和学生比较困惑的问题，其实，培养学习兴趣这个提法比较片面，准确说应该是激发学生的学习动机。影响学习动机的因素很多，比如教师，学习任务等外部因素，兴趣，自主性，自我效能感，归因等内部因素，我们说的学习兴趣只是学习动机的一个方面。 首先，如果学生感到能胜任，就会产生兴趣；如果学生感到无能为力，则会对任务兴趣索然。不基于学生基本数学技能的奥数课程，许多学生是无法胜任的，这也是目前“奥数叫停”，“课程任务降低”的一个重要原因，其目的是为降低学习任务的难度，使学生能够胜任，提高学生学习的兴趣。
但注意，并不是学习任务越低，学生的学习兴趣越高。我们将学习任务的难度分为三类：一是，不经过思考就能解决；二是，经过一定的思考后能解决；三是，经过很长时间的思考也不会。第一类任务可能引起学生的枯燥感，第三类任务可能导致学生的挫败感，这都不利于引发学生的成就感，第二类任务更容易带给学生自我效能感，从而激发学习动机。所以，适当的学习难度，是可以激发学生的学习兴趣的，事实上，奥数能学好，即能胜任的学生，也会对数学产生更浓厚的兴趣。初期的奥数学习切忌盲目增加难度。
其次，即使学生起初对某门学科或活动不感兴趣，但如果获得成功，他们也会产生兴趣。如果基于学生的所掌握的基本技能，成绩不好的学生，也可能因为获得成功而对奥数产生兴趣。因此奥数的学习，不只是适合于“怪才”，“偏才”，只要基于学生数学技能情况的学习，都是有益无害的。
引起兴趣和好奇心可以提高个体的唤醒水平。奥数内容中不乏有趣，新奇的内容，都可以引起学生的学习兴趣和好奇心。事实上，很多伟大的科学家，取得成功的最初都是因为对某个问题的好奇心或兴趣。
任务价值也是学生学习奥数过程中，影响学习动机的一个不可忽视的因素，任务价值可分为以下三类：
1、成就价值，它表明学生在任务中表现良好的重要性。成就价值与个体的需要及取得成功的意义相关，比如，一个人想使自己表现得很聪明，并且相信测验中的高分能表明其聪明，那么测验对其有很高的成就价值有的学生在学习奥数后，很多学生，在学习基础课程时，有很高的成就感，在学习奥数后，由于老师和家长的急切心理，对学生的理解和支持不够，使学生学习的成就感丧失，以为自己成了奥数学习中的“笨学生”，从而导致成绩下降，因此，好的学习环境也是学好奥数的一个重要条件，奥数题解决不了，不是基本技能出了问题，只是思维方法不够理想，不要因此给学生过分的指责。 以免使之成为学生成绩不上升反而下降的重要原因之一.
2、内在价值或兴趣价值，它是指个体从活动本身获得乐趣，奥数真正培养培养学生思维能力的，是奥数中原理，思维方法，大量重复的练习，可能导致学习任务增加，使学生失去学习的乐趣。因此，奥数的学习应该注重原理和方法的学习。
3、效用价值，即帮助个体达到一个短期或长期目标的价值，如学习外语能和外国朋友交流。对小学生来说，这方面概念较为模糊。
正确的奥数学习是以培养学生的学习兴趣，培养学生的思维能力为目的的，以竞赛和升学为目的的奥数只是应试教育下的产物，一方面不能真正起到培养思维能力的作用，另一方面可能磨灭学生的成就感，导致学生的学习动机的丧失。
根据学生所掌握的数学知识和技能的不同，因材施教，这是奥数学习最基本的前提。只有适当难得的学习任务，才能有效激发学生的学习动机，培养学生的思维能力，奥数的学习，更应该注意因材施教。
我们常常会看到这样一种现象：不少同学整天埋头学习，习题做了好几本，资料看了一大堆，但学习成绩总是提不高，竞赛成绩不理想，这是为什么？
究其原因，就是因为没有吃透教材的基本原理，没有掌握解题的科学方法，吃透原理，是学好各门功课的基本保证；掌握方法，是攻克奥数难题的有力武器。学习奥数的目的是锻炼学生的思维能力，奥数的中数学原理，思维方法，才是培养学生思维能力的根本，只有注重原理和方法的奥数课程，不仅能减轻学生任务，更能有效地培养学生的思维能力。 还有,千万要防止浅尝辄止,太过功利等做法,还是要当作一种休闲,一种娱乐,一种锻炼,一种磨练来做为好. 注:以上观点大多来自网上各类奥数网站,笔者加以认同和收集整合.
“题海无边，题型有限”。学习数学必须要有扎实的基本功，有了扎实的基本功再进行“奥数”的学习就显得水到渠成了。在孩子真正掌握了“奥数”的学习方法后，坚持每天做一定数量的练习题就显得尤为重要。做题的前提是对学过的知识有了透彻的领悟，做题不光是只做难题，简单、中等、难，这三类题都要做，最好把比例控制在3：5：2为最佳。从而避免了孩子难题还会做，中等题和基本题总是准确率不高的现象。五年级开始后要坚持每天做十道左右的题。为了提高孩子解题速度，根据题目的难度每次限时40-60分钟，然后由家长严格计时并根据标准答案判分。记录不会做或做错的题目，有能力的家长可以自己给孩子讲解，最好把一时不理解的题目请教相关的有丰富经验的老师，直至弄懂、弄通为止！！！对于做题中发现的问题及时解决，这是我们做题最终的也是最重要的目的！以前不会做或做错的题目，以后一定要让孩子不定时的至少再做一次！题目的选择可根据正在学习的奥数课程和辅导老师的建议，由孩子和家长一起讨论来决定。学习几个知识点后一定要做一些综合试卷或综合题，主要针对孩子学习的“薄弱”环节，要求辅导老师必须有针对性地给孩子多做些题目。做题的另一个目的就是要从小培养孩子具有举一反三、融会贯通的能力。注意：刚开始做题前一定要对所学知识已经透彻、深刻的掌握，否则题做得再多的也只会事倍功半，起不到我们想要的效果。本回答被网友采纳
第2个回答 2009-07-08
⒈ 在8乘8棋盘上标出16个方格，每行每列都恰好有2个方格，能否把8个白子和8个黑子放进这16个标定的格子里，使得每行每列恰有1个白子和1个黑子，如果能够，试给出放法，如果不能，说明理由。
⒉一只船在河里航行，顺流而下每小时行18千米，已知这只船下行2小时恰好与上行3小时所行的路程相等，求船速和水速。
⒊乙船顺水航行2小时，行了120千米，返回原地用了4小时，甲船顺水舴同一段水路，用了3小时，甲船返回原地比去时多用了几个小时
⒋两个码头相距352千米，一船顺流而下行完全程需要11小时，逆流而上，行完全程需要16小时，求这条河水流速度。
⒌甲乙两地相距234千米，一只船从甲到乙要9小时，从乙到甲要13小时，问船速和水速各是多少？
⒍一只客船的船速为每小时15千米，它从上游甲地到下游乙地共花了8小时，水速是每小时3千米，问客船从乙地返回甲地要多少小时？
⒎两地相距360千米，一艘游艇在其间驶个来回。顺水而下时要12小时，逆水而上时要18小时，求游艇速度。
⒏一只船发现漏水时已进了水,水匀速进入船内,如果10人淘水,6小时淘完.如果6人淘水,18小时淘完.如果要求2小时内淘完至少要安排几人
⒐今年祖父的年龄是小红的6倍,几年后祖父的年龄是小红的5倍,又过几年祖父的年龄是小红的4倍
⒑小李和小红同时从学校步行去小红家,小李每分钟比小红多走20米.30分钟后小李到家.到家后立即返回,在离家350米处遇到小红,问小红每分钟走多少米
⒒如图，有一条直线L，在其下方友一线段AB，按以下三个要求至少作出四个平行四边形：
（1）A、B为平行四边形的两个顶点；（2）另外两个顶点中的一个必须在L上；（3）做平行四边形的面积相等。
PS：请各位在解完题后，在图画、Office PowerPoint上画好上传。
/L
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/ A——B
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⒓在5678这个数的前面或后面添写一个数2，所得到的两个5位数都能被2整除。现在请你找出一个三位数添写在5678的前面或后面，使所得的两个7位数都能被这个三位数整除。满足题意的三位数有哪几个？[2]一个质数的三倍与另一个质数的2倍之和等于2000，那么这两个质数的和是多少?[3]两个不同自然数的和是60，它们的最大公因数与最小公倍数的和也是60，满足条件的自然数共有多少组？[4]两个两位数，它们的最大公因数是9，最小公倍数是360，则这两个两位数中较大的一个数是多少？本回答被网友采纳
第3个回答 2009-07-10
奥数题一般都是有规律的，例题先自己做做看，做不出来再看解析，看看跟自己的思路差别在哪里，自己为什么不对，自己做出来的话也要看看人家的方法有没有更高明，然后多做做练习，没什么难的。变动一下就不会了，那就是没理解透彻吧。
第4个回答 2009-07-03
奥数的学习和数学的学习其实就那么一回事，只是学的难了点，想的多了点就是了...
看懂解析但是不会做，很多人数学学不好也是这样的原因，因为看解析你只是知道这一个个的式子都是正确的，这一个个思路也是没问题的，这样就很顺利的“做”完了一道题，但是之后即使叫你重新做一遍你也不行，因为你压根不知道这道题的解题思路和原理。
所以看题目，你要慢慢的看，最好是自己先做，然后再看，这样印象更深刻，也才能真的学到一点东西...而看题目怎么看呢，我建议是先看整体，知道这道题的解题步骤，比如解答题，计划好要求a，那么必须先求出b，要求b又得如何如何，然后开始运用你的所学开始计算；如果不行，然后换种思路继续...
数学光看我觉得不行，很多东西都要自己想出来了然后才会印象深刻！
想说的只有这些，奥数其实初中和高中我也参加过，不过不怎么样，最好的一次也才全国三等奖...感觉这个如果想用在高考加分还是有点难的，不过如果是为了提高数学的话，那很不错，对你的数学成绩会有很大的帮助。
希望我的回答让你满意