三角形的内角和，评课的优缺点如下：
一、优点：
1、巧用猜想，撞出学生思维的火花：
学生有没有探索的愿望和兴趣，就看老师有没有解决教材难点的策略。当学生在脑海中没有形成三角形的内角和等于180度的表象时，采用胆的猜想，把学生的思维放开。既激发了学生求知的欲望，又为后边的探索和验证活动起了启下和导向的作用。
2、找准时机让学生进行实践操作：
本节课安排了几次操作活动。为学生营造了能主动参与学习活动的课堂气氛。既关注了学生的个人差异和不同的学习需求，又注重了学生的个体感悟，强调情感体验的过程。学生在自主、合作、探究的学习方式中逐步获得了“三角形内角和是180度”这一难点新知。
二、缺点：
1、在学生进行猜想之后，让学生开始动手实验，测量三角形的三个内角的度数并填表，这个环节在处理的时候不是很得当，因为量角在学生来说，本来就是一个难点，没有很好地掌握量角的技巧导致没能准确地量角。
而且在本节课中，要进行量角实验的三角形个数较多，学生不能很好地进行小组分工，所以在这个地方花费了不少的时间，而结果量出来的度数也不是很精确。
教师评课大全：
1、开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
2、自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。
3、老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分断能力、合作能力培养不理想。
4、老师如何“导”。一堂课老师要导得好，关键在于问题设计得好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
5、把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。