在积极推进新课程教学改革的进程中，呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。有潜心改革大胆探索取得突出成效的，有片面理解只喊口号畏首畏尾老调重弹的，有看不清方向固步自封停留在传统教学中不能自拔的。笔者在调研工作中曾感叹这样两个例子：在与一个学生交谈时，他说他不适应现在的语文老师上课，他要求语文老师要像他小学的语文老师那样，上课教读生字，解释词语，介绍作者，泛读课文，划分段落层次，逐层讲解并总纳大意，总结中心思想和写作特点，讲解练习，布置作业。听了这位学生的阐述，我感到非常吃惊，为什么这位学生对我们老师的课堂教学规律竟会如此熟悉？一位语文教师说：用新课改中的“自主、合作、探究”的教学方法上课既简便又少花精力，上课只要引导学生读课文，要求学生利用工具书解决生字难词；不懂的问老师，与同学探讨；然后学生提出问题交全班讨论就行。这是一堂新课改实验课吗？熊掌、鱼翅被白开水煮着吃了，还能有什么味道？真让人痛心疾首。针对以上两个案例，结合目前新课改中存在的诸多问题，笔者认为，新课程教学改革一是要把学生带出传统教学的误区，二是要转变教师的思想观念。
新课程教学改革的目的在于提高学生的素质，但提高学生素质的关键又在于提高教师自身的素质。一位著名的教育家指出，校舍、教材、教师是办好学校的三要素，其中教师是最重要的因素。教师是素质教育的实施者，是学生获取知识的益友和向导，教师素质的高低直接影响教育教学质量的提高。所以，推进素质教育，提高教育教学质量，首先要从提高教师的素养开始。语文学科是各门学科的基础，提高语文教师的素养尤为重要。
一、语文教师要具备系统的理论素养
在传统教育中，教师只要按照自己的思路，将一篇课文“解剖麻雀”，讲解清楚，要学生把所讲的内容死记硬背下来就行，教师把学生当做了储存知识的容器。而现代教育理念则认为，任何一种教育现象、教育方法都必须要用一种理论来支撑。教育理论都是从长期的教学实践中总结出来的。基础教育课程改革是大势所趋，是人类社会“知识经济”发展的必然要求，是空前激烈的人才竞争的必然要求，是人类社会发展得必然要求。我们只能用新的教学理念指导新的教学实践，才能寻找到新的出路，摆脱传统教育长期统治的局面。
教师被称为人类灵魂的工程师，代表着人类先进文化前进的方向，代表着人类的良知。其教育思想和教学行为，从大的方面讲，反映着一次教学改革的成功与否，从小的方面讲，影响着一批学生的成才与否。因此，教师不仅要具备教育心理学知识，而且要具备素质教育的系统理论知识，要不断更新教育理念，掌握新的教学方法和教学手段。观念新则百业兴，作为教师，只有在教学工作中深刻领会教学理论精髓，并用教学实践加以印证加以发展创新，才能适应新形势下教育的发展需要，使自己所从事的教育事业朝着正确的方向发展。
二、语文教师要具备崇高的职业道德素养
教师的职业是育人的职业，亲其师才能信其道。“其身正，随令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行直接或间接影响着学生的成长。因此，教师必须忠诚于人民的教育事业，遵纪守法，具有高尚的职业道德，近些年来，由于经济浪潮的冲击和各种社会不良风趣的浸蚀，部分教师自身免疫功能明显下降，师德师风滑坡的现象屡见不鲜，玷污了教师这一神圣职业。振兴祖国的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为教师，任重而道远，加强自身的师德修养尤为重要，因此必须加强师德师风理论建设，使广大教师自觉遵守法律法规，在实施依法治校，依法执教的过程中，不断提高自身的免疫功能，培养安平乐道的思想。
在中小学所有学科中，除了政治学科，语文学科是对学生进行思想教育最重要的学科之一，每一篇课文除了文字和语言艺术之外，往往都在一定程度上反映作者的世界观和人生观，这种世界观和人生观的正确与否需要教师给学生进行正面的引导。因此，语文教师要具备崇高的职业道德素养，要始终成为学生仿效的对象，让自己的思想言行影响学生，在教育学生成才的同时，主要教育学生成人，这样学生将来才能成为社会有用的人才。
三、教师要具备一专多能的综合学识素养
每一位有才能的人都是一专多能的。马克思是一位社会活动家，他在数学方面也颇有建树，大文学家鲁迅先生，如果不精通病理学，他能写出《狂人日记》这样具有震撼力的文章吗？一部《红楼梦》就包含了文学、医学、建筑、管理学等方面的知识。在教学中，教师也应是一个多面手。常言说：“给学生一杯水，教师必须要具备一桶水。”当今学生正生活在信息时代和网络时代，他们的知识多元而开放，给教师的工作提出了严峻的挑战，所以教师光有一桶水是远远不够的，必须“惟有源头活水来。”要成为一名合格的语文教师，更应该具备一专多能的学识素养。生活有多广，语文就有多广。语文是一门基础学科，作为语文老师，不仅要掌握完整的汉语知识、储备深厚的文学底蕴、练就较强的写作水平，而且要博览群书，数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等各们学科都要有一定程度的了解。只有提高自身的知识结构，才能在教学中进行跨学科知识的渗透，正确处理学生提出的各类问题，尽量减少在教学中出现的尴尬局面，从而提高自己在学生心目中的地位。
四、教师要具备教育科研素养
科研兴教和科研兴校，是现代教育发展的必然趋势。作为基础教育一线教师，我们不能成为科学家和教育家，但我们完全可以成为科研人员，对自己所从事的工作和学科进行研究。从应用他人证实过的先进的、行之有效的教学理论和方法指导自己的教学实践，然后逐渐上升为新的理论。比如，新课程教学中的“自主、合作、探究”的教学理念，那决不是简单意义上的教学模式，需要教师结合自己的教学实际去探索、去整合、去实施。正如“世界上没有完全相同的两片树叶”
一样，也不可能有完全相同的课堂，再好的课，也不可能照搬照抄，只有靠自己探索出来的东西，才能遂心应手，应用自如。因此，教师在教学中不仅要了解新的教学思想和教学理论，而且要积极大胆的开展校本教研工作，不能只依据他人的经验亦步亦趋，要从小的课题做起，从基础做起，大胆探索，循序渐进，持之以恒，不断积累经验，在去探索大的课题，定会有所收获。
五、教师要具备独到的教学艺术素养
课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施素质教育的主阵地。语文这门学科，要围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标去展开。要以培养学生的读写听说能力为载体，以培养学生的思维能力为核心，以培养学生浓厚的学习兴趣为目标。首先，教师要具有驾驭课堂教学的能力。要熟悉新课程教学目标，吃透教材，把握好每一个知识点，对课堂教学有清晰的教学构想；要把握好教学中的各个环节，突出重点难点，精讲多练，步骤要连贯，在处理探究性教学活动中要紧扣教学内容，张弛有度，不能使学生的思维变成脱缰野马，放而不收，影响教学任务的完成。其次，要形成独到的教学方法，语言要精练、得体，过渡要自然，富有启发性和趣味性，富有激情。没有激情的语文教师是上不好语文课的，只有教师在语文教学中倾注情感，才能激起学生思维的火花，调动学生学习的兴趣，从而积极参与到教学活动中来，更好地提高教育教学质量。要学会引导和鼓励的艺术，得体地对学生取得的成绩进行肯定，尊重学生的劳动成果，从而增强学生的求知欲和自豪感。再次，在教学中学会使用多媒体进行教学，拓宽教学知识面，把抽象的东西变得更加直观高效，高容量地完成教学任务。
总之，教学是一门艺术，而语文教学探索的空间最大，作为一名语文教师，一定要做一个有心之人，甘于寂寞，勤于耕耘，在生活中不断积累素材，在工作中不断进行整合，练就扎实的功底，提高自己的知识修养和教学水平，才能在教学工作中游刃有余，立于不败之地。树立崇高的事业心，并潜心耕耘，即使学生是朽木，只要细心雕琢，也能雕刻成一件艺术品。在新课改过程中，语文教师只要具备以上素养，定能成为教育教学中的开拓者、佼佼者和顶梁柱。
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