第一，幼儿教师应具有坚定的教育信念。德国思想家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育”。幼儿教师的教育信念直接影响其日常教学行为，因此，要想提高幼儿教师的专业水平，就必须使其树立正确的教育目的观。
第二，幼儿教师应端正自己的从业动机和态度。幼儿教师从事此项工作应是基于对幼儿教育事业的热爱与对儿童的喜爱之上的，而不能单是把它看作一种谋生的手段，做一天的幼儿教师就要尽一份自己的责任。
第三，幼儿教师应树立终身学习的观念。终身教育是学习化社会的基石，自我发展、自我培养和自我教育已经成为现代教师专业成长的重要理念。特别是对幼儿教师来说，要具备广博的学科知识、深厚的实践学养、扎实的理论基础，就必须把自己投入到终身教育的体系中去，抓住每一个机会和场所，通过各种渠道，不断充实自己，实现自身专业水平的提高。
第四，幼儿教育的各政府部门应当对教师的专业成长提出可操作性的要求。例如在行政审批中形成对教师专业成长的要求，并将其体现在幼儿教育相关的评估中，为幼儿教师专业成长提供政策性保障，为切实提高教学水平和教师素养营造良好的宏观政策环境。
第五，园所应努力为教职工营造良好的工作环境和生活环境，为幼儿教师专业水平的提高创造支持性的园所精神文化，通过组织多种形式、内容的活动与竞赛，为幼师创设一个和谐、平等、宽松的精神环境，增进同事之间的感情，提高幼儿教师自我提升的积极性，增强幼师对园所的认同感和依赖感。
1、幼儿教师要逐渐转变自身的教学观念，逐渐将一部分注意力转移到幼儿文学素养的培养上来，及时采取不同的措施促进自身文学素养的提高。
2、幼儿教师可以积极参与幼儿园以及社会组织的幼儿文学培养教育工作，为自己规划时间进行幼儿文学的教学培养工作，购买不同种类的文学作品，及时关注文学等方面的发展变化，接收最新的文学知识动态。
3、在自身文学教育培养提高的同时，教师要逐渐将自身所学知识以通俗易懂的方式教授给幼儿园学生，促进学生理解能力以及文学素养等的提高。
扩展资料：
幼儿教师必须具备一定的文学素养，才可及时对儿童发展进行正确科学的引导。儿童对世界认识的形成更多地依赖幼儿教师观点的阐述，幼儿教师通过在日常教学过程中对学生进行潜移默化的渗透，促进学生讲话艺术以及学习欲望的增加，促进幼儿自小良好的情操的培养，推动幼教工作发展。
本回答被网友采纳