有必要,但12年义务教育应该是加上幼儿园三年,而非高中三年。
换句话说,应扩大我国4~7岁儿童早教的入学普及度,增加公立幼儿园。
长久以来,我国幼儿教育一直被忽视,个人认为原因有:
(1)幼儿的家长普遍处于事业起步阶段,经济实力有限,对幼儿教育投入不如中年家长。
(2)幼儿教育内容简单,但是对于教师教学能力要求极高,而教学能力不容易体现出来,教学成果不容易发现。
(3)幼儿教育大多数时候和小学入学关系不大,教育成功没有及时利益分配。
导致结果:
(1)幼儿教育是人生很重要的教育,3~7岁幼童的经历和发育会给一生的能力,兴趣,性格,习惯产生深远影响。
但是因为普遍不重视,导致从业人员待遇低,素质不佳,硬件资源不足,进而导致幼儿没有受到良好教育,很多基本能力和学习习惯未养成。
(2)私立幼儿园迅速增长,学费昂贵。不同幼儿园差别极大。
(3)私立幼儿园教育质量良莠不齐,从业人员整体素质偏低,师资压力大,甚至有虐童等行为发生。
(4)幼儿教育内容形式化,攀比化。
幼儿园教育充分公立化,义务化,普及化之后,优点:
(1)能够使得25~35岁事业发展期的家长节约时间精力金钱,解放生产力。
(2)能够吸纳就业人口,尤其这几年经济下行,考编人数暴增。
(3)有利于规范国内幼儿教育市场,缓解师资不足,教育质量不均,甚至虐童的问题。
(4)有利于给我国小初教育打好底子,提升人口素质,尤其是思维能力,生活习惯。
普及幼儿教育的缺点难点:
(1)将会给国家财政收入很大的压力。(野生国师只会花钱,不会捞钱,地卖的差不多了,剩下能有效来钱的只有房产税了,你总不能不让某县盖奇观吧)
(2)场地,硬件条件,师资难以短时间就位,不同地区的环境差异太大,而差异过大的环境对幼儿的影响是巨大的。
(3)幼儿发育程度差别极大,难以制定统一的幼儿课程和内容,难以对幼儿教育成果进行检验。
(4)幼儿不能独立上路,必须家长接送,照顾生活。幼儿需要家庭和父母互动,不适合全寄宿或半寄宿教育。如果城市实行公立幼儿园,必然场地比现在“小区幼儿园”有所集中,会给孩子及家长通勤,市政交通压力带来很大负面影响。
(5)农村地带难以普及幼儿教育,人口过于分散,很多地区本身交通不便。若强行要家长带幼儿入学,则对家长要求更高,更束缚劳动力。
不应继续扩大高中教育规模,以及将高中义务化的原因:
(1)高中教育目前已沦为高考的附庸,绝大多数高中的办学、教学目的就是为了高考。在高考这一人才筛选制度不变,且大学教学和录取情况不变的前提下,乃至于社会为本科生提供的就业岗位不变的情况下,盲目扩大高中受教育面只会加剧恶性竞争。
(2)普及高中教育,会挤占相当成分的职业教育。目前普高和职高基本能涵盖大多数愿意学习的适龄学子,同时职高教授的内容和方向更加贴近实际应用和当前中国产业结构。从另一个角度说,中国产业不需要那么多本科生,除非本科教育职业化。
(3)高中教育从课程内容来看,仍属于普通教育,对大多数民众实际生活无用。并且高中知识内容难度已经接近人类智力和意志中位数,大多数人学不明白高中知识,也没有兴趣学习高中知识,强行灌输效果不佳。
个人对目前教育部改革的意见:
(1)逐渐普及公立幼儿园
(2)小学增加对体育和美术的考察要求,减少英语教育比重,尤其减少英语中语法考点,阅读与写作增加。
(3)初中增加社会教育,世界观/时事政治教育,性教育的课程和考察。生物地理纳入中考,内容增加,分数增加,课时增加,保留现有难度。
(4)高中阶段增加课程内容广度,尤其是数学和物理,但是降低考试对技巧的考察深度。
(5)本科教育将教授讲师分为授课型和科研型,授课型老师评优标准要很大考虑学生评价。
(6)研究生教育取消导师一票否决权,由教师组带学生组,实行小班制,增加专硕数量,研究生延毕程度与导师kpi挂钩。
十二年义务教育