【教育学概述】
(一)教育学的研究对象––教育现象和教育问题，揭示教育规律
(二)教育学的研究任务––①揭示教育规律②科学地解释教育问题③沟通教育理论和实践
(三)教育学的产生与发展––
1.教育学的萌芽
2.独立形态教育学的产生与发展：创立标志是①对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家首次在科学分类中将教育学划分出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域②概念和术语方面③研究方法方面(4)结果方面，出现了系统的教育学著作，如夸美纽斯的《大教学论》(近代第一本教育学著作)、赫尔巴特的《普通教育学》(1806年出版，标志教育学已经成为一门独立学科)④组织方面，产生了专门的教育研究机构,1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端
3.二十世纪以来教育学的发展：出现了分化与综合两大趋势表现在①教育学研究的问题领域日益扩大②教育学研究基础和研究模式的多样化③教育学日益分化，形成了初步的教育学科体系④教育学研究与教育实践的关系日益密切⑤教育学加强了自身反思，形成了教育学的元研究⑥教育学的若干基本问题⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问题
(四)20世纪以来主流的教育派别––
1.实验教育学：代表人物德国的梅伊曼、拉伊等基本观点①反对思辩教育学②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，提出将实验数据作为教育改革的基本依据
2.文化教育学：代表人物德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等基本观点①人是一种文化的存在②教育的对象是人，因此教育是一种历史文化过程③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法，而只能采用精神/文化科学的方法即理解和解释的方法④教育的目的就是经过文化培养完整人格教育的主要方法是“唤醒”和“陶冶”
3.实用主义教育学：代表人物杜威、克伯屈等，基本观点①教育即生活②教育即经验的改造③学校即社会④课堂组织应以儿童的经验为中心师生关系要以儿童为中心教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性
4、马克思主义教育学:代表观点①教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性②教育起源于生产劳动③教育的根本目的是要促进学生的发展④教育与生产劳动相结合,不仅是发展生产力的重要方法，也是培养发展的人的唯一方法⑤教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会
5.批判教育学:代表人物美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、法国的布厄迪尔代表观点①资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源②学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、经济结构与文化关系③教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的④教育理论要采取批判的态度和方法
6.制度教育学：代表人物乌里等基本观点①教育学研究要以教育制度作为优先目标②教育制度造成教育实践中的官僚主义、师生和行政人员疏离的主要原因③教育的目的是帮助完成预想的社会变迁，这就要求要做制度分析④教育制度的分析不仅要做显性的分析，也要对隐形的教育制度作分析。
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