低年级的读书笔记一般在一年级下学期或二年级上学期开始，主要以抄写型、听记型、摘抄型为主。
前两种阅读笔记以教师读，学生听记、按原文抄写等形式为主，不需要教师太多的指导；
而摘抄型笔记则需要教师指导。
因为低年级学生接触的语言材料较少，语感差，如果放手让学生去摘抄，他们不得其法，可能会胡乱地摘抄，眉毛胡子一把抓，那样就失去了摘抄的作用，因此教师要教给学生摘抄的方法。
首先哪些内容需要摘抄，教师可以给予学生明确的规定：带有生字的词语，可以巩固生字；
学生口语表达中不规范的词语书中正确的表述，可以规范语言；
描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言；
用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生；
学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。
这样学生摘抄起来目标就很明确了。
为了让学生较快地掌握摘抄的方法，学会摘抄，还可以采用集体示范法。
以大家共同阅读的一篇或几篇文章为例，通过教师示范，讲清摘抄的理由。
还可以运用比较法，把学生的摘抄笔记进行比较，通过教师讲评，使他们指导哪些词需要摘抄，哪些词则不需要摘抄。
这样，通过反复的摘抄训练就能达到逐渐掌握摘抄方法的目的。
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