实践型说课的步骤：
1、说教材。
主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，目的是让听的人了解要说的课的内容。
2、说教法。
说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法，这属于总体上的思路。
3、说过程。
这是说课的重点，说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排等，如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。
理论型说课的步骤：
1、说观点。
理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以首先要把自己的观点说清楚，赞成什么，反对什么，要立场鲜明。
2、说实例。
理论观点是要用实际的事例来证实的，说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。
3、说作用。
说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。
扩展资料：
说课高分原则
(一)科学性原则。
设计活动要严谨，内容要从相关的理论中来。
(二)理论联系实际原则。
常用理论有《纲要》、《指南》、《学前教育学》、《学前心理学》或一些名人名言等。
参考资料来源：百度百科——说课
说教材
教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：
1．说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
2．说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
3．说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
4．说明如何确定教学重点和教学难点。
5．说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
说学情
说学情基本内容有：学生年龄特点分析、学生学习态度分析、学生已有知识经验分析、学生学习能力分析、学生学习风格分析。说学情可以合在说教材里面。
说学法
说学法具体要说清两大问题：
1．针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样，如何在课堂上操作。
2．在本节课中，教师要做怎样的学法指导，怎样使学生在学习过程中达到会学，怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导。
说教法
说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：
1．要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
2．要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
3．要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
4．要重点说突出重点、化解难点的方法。
说教学过程
说教学过程是说课的重要组成部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教学过程要求做到：
1．说出教学全程的总体结构设计，即起始－过程－收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必像根据教案给学生上课那样讲。
2．在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
3．重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
4．说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。
5．要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。
以上几个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着面试中说课都要突出，应该突出重点，抓住关键，以便在有限的时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。
教师招考10分钟说课的基本步骤是：说自己（简单介绍自己），说学生（学生对本课的接受能力如何），说教材（教材的特点），说教法（用什么教学方法教学），说教学过程（这是重点），说板书设计。
第二大方面为开始设计教学之后的部分，分为两个方面：说教学过程和板书设计。对于教学过程我们分为导入新课、新课讲授、巩固提高、小结和作业这五个部分。10分钟的说课要求完成这部分在六分钟左右。