第1个回答 2022-07-03
家对孩子们来说，是一个充满温馨，有父母的疼爱，在受到委屈时可以回家倾诉，和依靠的地方，在这里有孩子们的欢笑声，让孩子们快乐成长的地方。然而，这简单的要求于一些孩子来说却成了奢望。
一些父母为了给孩子更好的物质环境，不得不外出务工。孩子留给老人照顾。为了弥补对孩子的亏欠老人格外溺爱孩子，父母也尽量在物质要求上满足孩子。留守儿童他们在物质上可能不缺乏，可是在精神上确是遗失的。因为缺乏父母陪伴，他们在心灵上缺乏安全感，尤其小学阶段，孩子情绪认知与自我调节能力还没有稳定、成熟。这个时候缺乏陪伴正确引导，使得一些孩子迷恋手机，甚至放弃学习，成为问题学生。
孩子，做一个心中有爱的人
班级的小A同学，父亲去日本打工，母亲也外出打工了。本来就不爱学习，父亲说过要把他办日本去生活，思想更活跃了。母亲为了能让他安心在学校上学，给他买了智能手机，方便和他沟通。本以为答应他的要求，他会安心在学校。可是有了手机后，他开始沉迷游戏，五年级开始经常和六年级的几个问题学生一起玩，时间长了竟然产生逃学放弃学业的想法。
找理由请了几次假后，一天半夜给我发微信请假。早晨我起床打开手机，才发现半夜11点多他请假。微信告诉我:“他的爷爷因晕倒，头碰破出血。说是第二天要请假照顾他的爷爷。”还附有一张他爷爷头部受伤的照片。看到手机这条消息后，我马上给他的爷爷打电话慰问并咨询他请假这件事。他的爷爷告诉我:“老师你别听他的，我没事你快让他上学吧！对于他，我是真没招了！”听完后，我告诉老人注意身体，同时跟他爷爷表扬了孩子。我们要相信孩子，半夜他能给老师发微信，说明他当时是真心的想照顾您。他心中能想着照顾您，这是好事，说明孩子有孝心，心中还有爱，有他人。孩子的优点我们应该表扬，让他看到希望，感受到家人、老师、同学的信任与爱。这样他才能愿意来学校。他的爷爷听了以后，非常高兴，表示愿意配合老师，先表扬他，在劝他去学校。挂了电话后，我又在微信上，表扬他心中有爱，想着家人，同时又委婉的劝告他老师、同学们更愿意看到心中有爱的你和我们一起上课学习。
上课铃声马上响了，他走进了教室。同学们看看他，又看看我，我猜测他们肯定想老师要批评他了。出乎意料，我把他要照顾受伤的爷爷这件事告诉大家。然后问其他同学们，你们对这件事怎么看？孩子们都觉得他做的对，这时我借机表扬他:“老师，也觉得他做的对，心中有爱”。但是，他的爷爷现在有他奶奶照顾，老人家更希望他能高高兴兴上学去。他今天来上学，这也是对家人的一种关爱。同学们，你们能说说现在还在读书的我们，怎么做是对家人最好回报吗？借助这件事让同学们认识到，我们好好学习也是对父母的一种回报。现在他在学习上遇到了困难，希望大家能帮助他，不让他掉队。他是一个外向开朗的男孩，下课后又和同学们有说有笑的玩耍起来。根据他厌学这个情况，我特殊对待，和他达成协议，课堂上必须按时听课，积极参与课堂活动及时完成作业，回家作业可以适当写。他果然很高兴，后来又逃过两次学，在第三次请假的时候，我直接拒绝了，并告诉他老师给过你两次机会了，你是一个心中有爱的人，老师相信你会考虑老师的感受，事情再一再二不再三。你想好了，今天来不来，如果还执意请假，以后你不用亲自和我请假了，直接让大人告诉我就行了。他听出我真生气了，马上说:“老师我不请假了，我马上去学校。”自这次以后他再没旷过课。每次下课，都积极擦黑板，为班级服务。后来他也犯过错，但我相信他本质不坏，心中有爱！
孩子，做一个眼里有光的人
班级的小轩是父母离异加上留守。问题也不少，不逃课，但是上课喜欢就听点，不喜欢就不听，一天也写不了几个字。六年级以前是奶奶照顾他和堂哥，堂哥学习好，所以在家里他也看不到希望，慢慢地对什么事都不在意了，虽然六年级了，还是很孩子气。同学也不爱搭理他，是一个心中有爱，但是眼里无光的孩子。
这样的孩子怎么办？根据他的情况，每天上课的时候，我尽量关注他，只要他举手就第一时间叫他。尽量的让他多学一点。只要他能做的事，尽量找他帮忙，让他感受但自己在班集体中的重要作用，尽快融进班集体，做一个眼里有光的孩子。在学校让我们班负责浇北楼门前两盆铁树时，我想到了他和另外一个家里父母离异，父亲再婚的特立独行的女孩。我给他们俩分配了任务，一人负责浇一盆，每周星期一、三、五浇水，每次浇两盆水。一个周一早晨，我从办公室回到班级，看见其中一个女孩儿拿着盆浇花回来。我笑着对她说:“周日下雨了，周一就不用浇了。”她焦急的说:“老师，我的花儿要死了。”我注意到了，她说“我的花儿”，她已经把照顾这盆花当成了自己的责任。现在这盆铁树以肉眼可见的速度涨出了新叶，她又像看宝贝一样不让别人动。负责另一盆铁树的小轩同学儿已经两次和我告状，说他没碰女孩儿的花，女孩儿却说他碰她的花儿了。我只是笑笑。我猜，他可能是看自己负责的铁树没有新叶而着急想看看吧！果然，又一个周一早上，当早晨老师们赞叹那盆新长叶的铁树时，他却高兴地告诉我:“老师，我的铁树也长新叶了”。
我不知道他们的人性有没有诞生？可我看到了他们对于生命的珍爱，眼中有了帮助别人做事后的喜悦之光。在他们告诉我，我的花儿要死了，我的花儿长叶时，我听出了伤心和喜悦。我从他们的眼里看到了光。我相信他们会越来越听话，和同学间的差距越来越小，很快的融入班集体。
女孩儿自从负责浇花后，晚上放学，当我再次给她布置她的“特殊作业”抄写生字时，她很高兴！一天晚上她把写完的作业发给我，还发来一串语音:“告诉我写完作业了，同学们说老师就是妈妈，不能气老师。还跟我分享她向道法老师保证期末打60多分，最后还不忘夸奖我，老师你真漂亮！”男孩儿有一天自动的把自己负责的铁树花盆里的草拔了。虽然在课堂上还是不愿意写字，但是愿意选择拿起课外书看了。这个寒假他主动在班级群里读书打卡。假期还主动完成实践活动作业，去室外拍冰雪美景照片。他的眼中看到了生活中的美。
从劳动中，他们找到了自己所在的价值，也找到了校园生活中的乐趣，相信当他们长大后，也能找到在社会上为他人服务的成就感、幸福感。看着他们的变化，我更坚信苏霍姆林斯基的教育思想，劳动使人心灵高尚，并能培养学生的人性。
这些孩子他们因为缺少父母的陪伴，更需要我们老师去多关注他们，给他们的生活送去一束阳光。让他们心中有爱，眼里有光。