一、在语文实践活动中,激发学习语文的兴趣
相应的语言教师可以积极创造条件并采取多种方式,开展语文实践活动,通过实践活动,引导学生多阅读,多观察,以拓宽视野,广见搏闻,交流心得。可以组织学生结合
第二课堂活动,根据学生兴趣爱好,开展朗读、演讲、讲故事比赛等活动,还可利用广播、电视、网络等现代化手段搜集资料、处理信息。这些将课堂所学延伸到课外的语文实践活动,会使学生产生喜爱心理。这种心理将会转化为一种主观能动的反映,从而激起学生学习语文的兴趣。教师还可以在课堂上让学生尽情地发挥想象,自由地创造,大胆地练说,使全体学生共同参与活动,达到训练语言、活跃思维、丰富想象、培养创造力的目标。
二、在语文实践活动中,提高实际操作的能力
著名教育家
陶行知先生,早在他那个年代就提出了“手脑并用”的
教育观。他认为“真正的教育必须培养出能思考会创造的人,我们需要的是手脑并用,在劳力上劳心的那种教育。”他还批判旧传统的“残废教育”,脑手脱节,会导致用脑者因为不用手,得了“软手软脚病”,因此失去了实际操作能力,变成一个死书呆。要使学生“手脑并用”就得让学生“动”起来,使课堂教学“活”起来,培养动手操作能力。一位美国人给中国孩子上自然课《蜗牛的习性》,没讲一句话,学生却掌握了蜗牛的习性,这关键在于这位教师把课上“活”了。
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