学生们进入高中环节，绝大部分院校都是依据考试成绩编写“尖子班”和“普通班”，考试成绩优秀的学生会“好运”地进到到尖子班，成绩一般的学员只有“不幸”地分派到普通班。许多父母特别是普通班学生的家长，都是会觉得我国已下令严禁院校设立或变向设立“尖子班”“重点班”，此举因涉嫌“违法违规”；一些评论家也觉得此举是人工地将学生们分成“三六九等”， 这对大部分成绩一般的同学而言十分不合理。
对父母而言，当然是希望自己的孩子能够得到更快的教学资源，获得更好的成绩，进而得到更好的未来发展趋势。亦在高中阶段，许多大学都是会把大学生分为二种，各自进到普通班和尖子班。一般来说，尖子班是院校培育的要点，承担尖子班的导师全是教学能力相对性极强，工作经验比较丰富多彩的。区划班集体借助的便是学生的成绩排行，总成绩在前边就可进好的班集体，总成绩在后边就需要调至差的班集体。到高校也是那样，所说高考是百万雄兵独木桥，大家都要想考出来一个优异成绩，去一所好学校。
中国高校也是有很弱的区划，基本上早已形成了一个生态圈，最上面的便是北大清华，接着就是人民大学，上海交大，上海复旦大学，天津南开大学等985名牌大学，然后就是各省市的211院校，接着就是一般的一本，然后就是二本，下面就是是非非大学本科的大专院校。形成了中国教育的一个食物链，直接一点也可以说是优越感。老师比较难教学。
教学节奏快了或者难度深了，学习成绩慢的跟不上，容易造成恶性循环；教学节奏慢了或简单了，学习成绩好的学生，在时间上可能会造成浪费，也容易滋生这些学生骄傲、懈怠情绪的可能性。老师比较难教学。教学节奏快了或者难度深了，学习成绩慢的跟不上，容易造成恶性循环；教学节奏慢了或简单了，学习成绩好的学生，在时间上可能会造成浪费，也容易滋生这些学生骄傲、懈怠情绪的可能性。