第1个回答 2011-04-24
学习好的不一定就是精英,成绩好不代表就是精英,主要是能力时运。当今,以往成绩好给成绩差打工例子比比皆是。所以我觉得全社会的人都是精英。 不是,真正能干大事的似乎是班级第八,九,十左右的居多,这是中国应试教育的结果。不过高考状元还是很牛的。
高考,一般指新中国的高等教育入学考试。到目前为止,有普通高校招生考试和成人高考两种形式,一般的“高考”指前一种。考试由国家统一组织调度,国家或省市区专门组织命题,统一时间(部分省市考试科目较多,结束时从1977年恢复高考到1998年各年的高考状元,出自何地,哪个中学,上了哪个大学,毕业后去向何方。
时间 省市 姓名 就读大学 所学专业 毕业中学 职业现状
1998 辽宁 何京芮 清华大学 自动化 辽宁省实验中学 留学美国卡耐基梅隆大学,攻读博士学位
1998 江西 洪玮 北京大学 外语 鄱阳一中 中国建设银行翻译
1998 广西 黄亦恺 清华大学 土木建筑 柳州高中 留学新加坡国立大学,攻读博士学位
1998 四川 任羽中 北京大学 经济管理 四川省资阳中学 北京大学硕士生
1998 吉林 孙宏伟 清华大学 土木建筑 辉南六中 清华大学博士生
1998 陕西 晏萌 北京大学 - 西安市第一中学 北京大学硕士生
1998 广东 张锐 北京大学 法学 汕头一中 魔时网ceo
1998 天津 张颖 北京大学 生命科学 天津耀华中学 北京大学硕士生
1997 北京 啜玉林 北京大学 经济管理 顺义县牛栏山一中 北京大学硕士生
1997 江西 黄小玉 北京外交学院 外语 九江第一中学 现移居美国工作
1997 陕西 李雅娟 中国人民大学 新闻 宝鸡中学 四川外语学院教师
1997 四川 龙瑾 北京大学 外交学专业 - 博瑞纵横国际广告(北京)有限公司客服总监
1997 湖南 秦宁 清华大学 自动化 郴州市一中 中科院某国家重点实验室工作
1997 广东 曾卫华 北京大学 生命科学 广雅中学 留学美国,攻读博士后
1997 江苏 赵霖莹 复旦大学 经济管理 江苏省常州高级中学 留学哥伦比亚大学博士生,攻读博士学位
1997 四川 赵懿 - - 德阳市第三中学 留学美国维吉尼亚理工大学,攻读博士学位
1996 江苏 胡琦玮 北京外国语大学 外语 南通第一中学 中国银行总行工作
1996 浙江 来国明 清华大学 自动化 长河高级中学 留学美国卡内基梅隆大学,攻读博士学位
1996 湖南 李路珂 清华大学 土木建筑 长沙一中 清华大学博士生
1996 山东 李兆凡 清华大学 土木建筑 五莲一中 清华大学硕士毕业,职业未知
1996 安徽 凌振华 - - 合肥一中 国外工作
1996 山东 刘阳阳 北京第二外国语大学 - 五莲一中 北京大学研究生
1996 湖南 欧阳觅剑 北京大学 社会学 湖南新化县一中 21世纪经济报道记者
1996 广西 熊远萌 北京大学 经济管理 南宁二中 中国人民银行职员
1996 广东 袁文涛 北京大学 心理学 汕头一中 留学耶鲁大学,攻读博士学位
1996 陕西 卓玲 清华大学 计算机 西安高级中学 留学美国南加州大学博士生,攻读博士学位
1995 海南 陈晓洁 北京大学 经济管理 文昌中学 金地集团工作
1995 河南 崔伟 清华大学 土木建筑 焦作市温县一中 北京维拓时代建筑设计有限公司副总建筑师
1995 山西 郭建业 北京大学 经济管理 襄垣县一中 《参考消息》报社编辑
1995 广东 黄大治 清华大学 计算机 华南师范大学附属中学 留学美国
1995 江苏 黄昕 北京协和医学院 - 南通第一中学 本硕连读,职业未知
1995 陕西 梁浩 上海财经大学 - 西安铁一中 现英国留学
1995 湖北 肖锐 清华大学 生命科学 荆州中学 美国宾夕法尼亚大学博士生
1995 湖北 闫海进 北京大学 - 老河口一中 世纪证券综合研究所某部经理助理
1994 陕西 楚怀湘 清华大学 电机 西安中学 上海某企业电子工程师
1994 江苏 王劲松 中国人民大学 新闻 海安高级中学 中国国情研究会某处处长
1994 福建 叶水明 清华大学 电子工程 程溪中学 留学新加坡
1994 湖北 张晋寨 清华大学 - 当阳市高级中学 上海某it公司工作
1993 海南 李文德 北京大学 经济管理 文昌中学 中国移动深圳分公司某部副经理
1993 广东 刘之焱 清华大学 计算机 深圳实验高中 美国谷歌(google)公司高级工程师
1993 陕西 倪婷 中央财经大学 经济管理 陕建二中 北京某集团财务公司工作
1993 江苏 徐少伟 北京协和医学院 医学 张家港梁丰高级中学 复旦大学内科主治医师
1993 陕西 薛源 对外经济贸易大学 法学 西安中学 对外经济贸易大学教授
1992 浙江 陈天奇 北京大学 经济管理 - 现留新加坡工作
1992 安徽 程海泳 - - 安徽省灵璧第一中学 华夏基金项目经理
1992 重庆 丁春霞 北京大学 经济管理 重庆市育才中学 北京大学硕士生,职业未知
1990 湖北 肖欲晓 清华大学 计算机 荆州中学 美国某it公司软件设计师
1990 江苏 叶蕾 南京大学 中文 南京三中 《凤凰生活》杂志执行主编
1989 陕西 毛新平 对外经济贸易大学 经济管理 中铁一局子校 现移居美国工作
1989 江西 谭小强 中国科技大学 - 南昌二中 美国哥伦比亚大学博士毕业
1989 甘肃 吴小琛 对外经济贸易大学 法学 - 北京市某律师事务所律师
1989 海南 肖灿 对外经济贸易大学 外语 琼山中学 海南烟草公司工作
1989 广西 张敏 对外经济贸易大学 经济管理 - 哈佛商学院mba硕士生
1988 海南 李博白 北京大学 - 文昌中学 北京大学光华学院任教
1988 山西 杨今强 清华大学 - 平遥中学 美国某网络公司工作
1987 广东 黄辉龙 复旦大学 法学 汕头一中 汕头某律师事务所律师
1987 辽宁 金玉锦 南开大学 经济管理 沈阳市朝鲜族第一中学 上海某连锁店店长
1987 甘肃 唐文挺 清华大学 计算机 孟坝中学 美国惠普公司
1987 山东 王桂星 中国科技大学 物理 五莲一中 美国纽约大学博士毕业
1987 海南 郑孔栋 北京大学 - 海南中学 美国某银行职员
1986 广东 黄国力 清华大学 - 连平忠信中学 合生创展有限公司规划设计总监
1986 江西 聂开文 中国科技大学 物理 九江第一中学 深圳华为技术有限公司高级工程师
1986 山西 彭涛 上海交通大学 - 太原五中 上海ut斯达康部门经理
1986 安徽 徐琼 中国科技大学 - - 留学耶鲁大学,现留美工作
1986 湖北 余庆 武汉大学 经济管理 武汉六中 深圳市创新投资集团公司工作
1986 海南 张琼 北京大学 生命科学 海南中学 香港某国际银行董事
1986 山西 张咏梅 北京大学 计算机 太钢一中 中北大学教授
1986 海南 邹姬 北京大学 法学 海南中学 美国范德比尔特大学博士生
1985 广东 陈权 - - 湛江市第一中学 美国旧金山总领事馆外交人员
1985 山西 葛允斌 清华大学 建筑 太原五中 现移居美国工作
1985 陕西 郭宝发 北京大学 考古 宝鸡中学 陕西秦俑馆某部主任
1985 广东 李朱 清华大学 土木建筑 湛江市第一中学 启德教育集团董事长
1985 湖南 龙赞 华东师范大学 教育 - 现代教育工程院高级研究员
1985 陕西 王晓朝 复旦大学 经济管理 宝鸡中学 现移居美国工作
1984 福建 陈伟鸿 上海交通大学 - 厦门双十中学 移居美国
1984 湖北 何立强 中国科技大学 物理 武汉三中 深圳国扬通讯技术有限公司董事长
1984 福建 李锦明 北京大学 法学 厦门双十中学 厦门市公证员
1984 湖北 刘向东 北京大学 经济管理 黄陂一中 北京大学博士毕业
1984 江苏 王溯舸 复旦大学 经济管理 海安高级中学 友邦华泰基金副总经理
1984 四川 叶顶峰 中国科技大学 - 隆昌一中 中科院博士生导师、中科院百人计划入选者
1984 江西 郑彤 中国科技大学 物理 九江第一中学 现移居美国工作
1984 山西 周开让 北京大学 - 康杰中学 北京宣武区常委、政法委书记
1983 上海 车晓东 复旦大学 物理 上海市建设中学 美国硅谷conner公司科研组经理
1983 山东 李建光 北京大学 经济管理 牟平第一中学 idgvc副总裁兼合伙人
1983 湖北 潘敏 武汉大学 经济管理 鄂城二中 武汉大学博士生导师
第2个回答 2011-04-19
孩子别那么低落,现在的成绩不代表什么,因为学习成绩好的可能是暂时的,可能是今后的科研工作者(在社会生活中不一定是优秀的),当然也不排除有一小部分会是你所述的精英!
高中前是道德和学习能力建设的基础阶段,大学是思维和综合能力的开发阶段,社会中的饱经历风雨才是综合能力的应用、实践和发挥阶段,所以你是否是金子,经过社会的历练才知道,成绩相对好的学生不一定能经得起社会的考验!比如,已逝的赵丽容,都不识字,却是位著名的艺术家。著名企业家牛根深,上学成绩平平,却是让国人家喻户晓的蒙牛乳业创始人等等
第3个回答 2011-04-26
人生是靠自己的选择走出来的,曾经的精英人士,如果没在自杀的话,大多数仕途还是不错的,在社会上还有事业上看起来也比较成功,然而他们的家庭,喜乐、健康程度不见得比谁强,反而更糟糕,这是精英人士必然付上的代价。什么是真正的精英人士?应该是活出自己有价值有意义的人生的人,这样的人看起来,好像普普通通,但其实却是活得美好,并有滋有味。祝福朋友!
参考资料:【归正福音运动】团队
本回答被提问者采纳
第4个回答 2015-10-19
都出国留学或者在国内高等学府,或者工作了。
学习,通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。
广义:是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
学习包括知识的学习和技能的学习。