一般把研究假设分为描述、解释、和预测。
1、描述
科学探索的最初阶段，描述认识对象的结构，向人们提供关于事物的外部联系和大致的数量关系的推测，是关于对象的大致轮廓的外部表象的一种描写。
2、解释
是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述假设高一级的形式。在研究中，处于解释这个层次的假设，是整体上揭示事物各个部分相互作用的机制，揭示条件与结果、研究主体的最初状态和最终状态的因果关系原理。
3、预测
对事情未来的发展趋势的科学推测，它是基于对现实事物的更深入、更全面的了解基础上提出的更复杂更困难的一种假设。预测性假设主要用于全国范围内的、具有战略意义的某些综合性课题的研究。
研究假设的介绍：
研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。
研究假设的表述：
1、用陈述句表达
研究假设应该用陈述句来表达，而不是用疑问句或命令句，以体现研究假设的肯定性和确定性，如“小组合作学习能够提高学生的英语成绩”，而不是“小组合作学习能不能提高学生的英语成绩？”或“用小组合作学习提高学生的英语成绩”。
2、用简单句表达
研究假设应该用简单句来表达，而不是用复杂句或并列句，以体现研究假设的简洁性和清晰性，如“教师的反馈方式对学生的学习态度有影响”，而不是“教师的反馈方式对学生的学习态度有影响。
因为教师的反馈方式会影响学生的自信心和动机”或“教师的反馈方式对学生的学习态度有影响，而且教师的反馈方式也会影响学生的学习效果”。
3、用具体词表达
研究假设应该用具体词来表达，而不是用抽象词或模糊词，以体现研究假设的操作性和可测性，如“使用多媒体教学法能够提高学生的历史知识和技能”，而不是“使用现代教学法能够提高学生的学习效果”或“使用某种教学法能够提高学生的某种能力”。