如何写好人物对话的教学反思

Question

如题所述

Answer 1

一、备课时了解学生才能使教学的设计更合理。 为讲好这一内容我对学生在人物对话方面的写作状况进行了认真地分析 1优点由于学生在四年级学习《特殊的礼物》一课后进行过仿写因此在写人物对话时能够围绕一个话题展开知道写人物对话的四种形式对冒号、引号在对话中的用法基本掌握。 2 缺点学生在写人物对话时不能够借用形象的描写展现人物特点且对话形式单一这直接影响了作文的质量。 根据以上特点 我在备课中认真设计了在巩固旧知的基础上适当地加入词语积累练习的教学环节以丰富学生的语言使对话的形式灵活多样把人物对话写得活灵活现。 二、引导学生大量积累灵活运用。 在以前课堂上 “词语积累”这一项往往以独立练习的形式出现然而在这节课上我带领学生随机进行词语积累不仅避免了出现生硬的教学环节而且具有实效性。 教师的每堂课都是与学生对话的过程因此在这堂课的一段对话交流过后我马上提问 “同学们在我们刚才的对话中你可以用哪些词来表示‘说’这个意思” 课堂气氛一下活跃了起来 答案层出不穷 有 “回答” “讲” “ “问”“辩解” “议论纷纷”„„我马上把这些答案写在了黑板上。 “那么你们能不能根据给出的材料进行对话练习而且要分别用上不同的表示“说”的词语”我的话音刚落学生已经开始行动了。 紧接着我又有针对性地选取两组学生在班内进行表演请同学进行评议 学生很自然地悟出在对话时如果能够贴切地加上人物的语气、 神态、 动作人物形象会更加突出。写人物对话时应恰当地补充人物的语气、神态、动作的教学重点潜移默化地得到了渗透。 接下来扩充描写人物动作、神态、语气的词语的教学环节城了顺理成章 的事情。 当学生说出了很多词语我有重点地表扬了说出“小心翼翼” “眉开眼笑” “垂头丧气”等成语的同学。 在词汇量增加的基础上再进行写作练习我想这是我们为学生做了最好的铺垫。当我看到学生的习作时 发现每个学生写的人物对话内容多丰富形象了许多心里由衷的高兴。

Answer 2

无题·相见时难别亦难(李商隐)