次运用拟人,比喻的修辞手法,勾出一幅江南美景,突出了作者朱自清热爱春天,热爱自然,追求美好生活的情感.总结就是,一切景语皆情语.抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，二是间接抒情，即通过记叙、描写等来抒情。本文就是描写中抒情。作者在描绘春景图的过程中，时时、处处寄托着自己对春的喜爱和赞美之情。文章首句叠用“盼望着”，表达了作者盼春的急切心情。接着作者就具体描写春景图。“春草图”，写草的萌发，人们嬉戏游玩的情景，充满着热爱春天、赞美春天生机勃勃，充满活力的感情。“春花图”，表达了作者对万紫千红、争芳斗艳的春天的赞美之情。“春风图”，写出了春风的温暖、芳香、和悦，赞美它的柔和与温暖。“春雨图”写绵绵春雨的醉人，表达了对春天的欢欣之情。“迎春图”写出人们在春天里，充满希望，抖擞精神，努力工作，赞颂春天蕴含着无尽的生命力和创造力。这样，作者在景物描写中抒发感情，情由景生，景中有情，情景交融，让读者回味无穷。
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殷勇教育聊斋
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这个问题，我觉得比较熟悉，这两天也正好讲这篇课文，因此对回答充满信心。
一、作家作品简介
《春》是现代著名散文家、诗人朱自清写景的名作，几十年来都被编入义务教育中学语文教材。课文通过描绘春天的景象，表达了作者热爱春天、热爱自然、热爱生活的情感。
文章开篇就满含盼望春天到来的急切心情；次段表达了对春回大地、万物复苏的喜悦之情；接下来的五个自然段，分别描绘了五幅春天的动人情景——草儿报春，百花争春，风儿拂春，雨儿润春，人们迎春；最后三段直抒胸臆，抓住春天“新、美、力”三个特点加以赞美。
文章总分总结构，从先到后，从主要到次要，从景到人，写景条理清晰；文章语言生动优美，综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把景物写得生动形象，富有表现力；文章运用侧面描写和虚实结合手法来衬托景物的特点。
二、作者在文中是怎样通过景物描写来抒发情感的？
借景抒情和融情于景相结合，是作者抒情的两大手法，具体到细节分析，则可以从以下几个方面来赏折。
1、用富有情感表现力的词语来直接或间接抒情。你看——
“盼望着，盼望着……”两个盼望，反复运用，作者盼春的急切心情跃然纸上；“一切……欣欣然张开了眼”，“欣欣然”一词，表达了作者对春回大地的喜悦之情。
2、综合运用比喻、拟人、排比和反复等修辞手法。你再看——
①“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”——运用排比和拟人修辞，表达作者对春回大地和万物复苏的喜悦之情。
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”——运用比喻和排比修辞，表达出作者对春天百花争艳的喜悦和赞美之情。
③“春天像刚落地的娃娃……春天像……春天像……”——运用比喻、排比、拟人的修辞，表达了对春天由衷的喜爱和赞美之情。
3、正面描写和侧面描写相结合，实写和虚写相结合，表现春天的动人情景，抒发对春天的喜爱和赞美之情。
你看——“坐着、躺着……捉几回迷藏”——前文正面描写春草的长势“一大片一大片满是的”，这里通过描写人的活动，从侧面表现出“风轻草软”的特点，抒发对春草和春天的喜爱赞美之情。
你听——“鸟儿将窠巢……卖弄清翠的喉咙，唱出婉转的曲子”——这里通过描写鸟儿动听的声音，表现了春风的柔和及悦耳的特点，抒发对春天的喜爱和赞美之情。
你想——“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”——前面描写眼前之景——百花齐放和百花争艳，这里通过描写想象之景——果儿飘香，虚实结合中表现出春天花香醉人的特点，表达了作者对春天的喜爱和美好的憧憬。
以上各种类似的例子课文还有很多，这里就不再赘述了。
三、文章写法归纳
文章写景抒情的方法主要有——
①借景抒情或融情于景，在景物描写中抒发情感；
②用词准确生动，并且灵活运用多种修辞手法，把景物写得生动形象，富有表现力，并抒发情感；
③正面描写和侧面描写相结合，实写和虚写相结合，既突出景物特点，又抒发情感。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考