第1个回答 2013-11-28
在中国的大地上，每位家长和每位学生都是非常关注孩子的学习成绩，关注孩子的学习分数的，家长关心孩子的学习分数本是无可厚非的。但并非每一位家长都能使自己的关心变为孩子学习的动力。事实上很多时候是事与愿违的，调查表明，目前社会上家长对学习分数的态度以及由此引起的某些行为，有些不仅没有促进孩子学习的提高和学习能力的发展，而且由于存在不科学的因素而直接影响了孩子的学习。 为什么这么说呢？在社会上存在一种误区，学生和家长都愿意片面夸大考试分数的作用，例如，家长看到孩子考试分数比前次考试高了，就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了，成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励接踵而来。更有甚者，放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。反之，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，枉费了家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。他们将学习优秀等同于学生优秀 学习不优秀等同于学生不优秀 我认为对考试分数的科学认识对一个家庭来讲，对一个孩子的发展是至关重要的。每个家长都希望自己的孩子是自信的，在学习中充分动力的，但是家长对待分数的这种态度恰是学生学习动力下降的原因的一个部分。我曾经接触一个家庭，家庭中的孩子是一个初二年级的学生，学习习惯很好，孩子也很懂事，孩子也比较努力，到了初三以后，这个孩子的学习成绩直线下降，后来到初三的时候就出现了严重的考试焦虑的状况，家长几次和我谈，就说自己无法理解自己的孩子在短短的一年内怎么会出现了这么大的变化，后来在我和孩子交谈的过程中，这个孩子有一点偏内向，有些话不愿意和别人讲，后来由于对我的信任，就谈到他所理解的家庭，他说，自己压力太大了，每次考试分数出来的时候，他想到的不是自己这次考试是否正常发挥，在哪此方面还有需要提高的地方，而是每次都考虑这个分数他的父母是否能够接受，久而久之，当分数出来之前，就出现了明显的焦虑感，后来发展到还未考试就焦虑的情况。 当然这只是一种表现方式，有的孩子的表现就更不同了，有一个初三年级的学生考试前经常逃学，每次同学和考试都要去找他，这也是一种对分数逃避的行为，究其原因，就是家庭内部，家长和孩子对分数的错误认知。其实分数是什么，分数是一种检验的结果，考试分数是提醒孩子的优势和劣势究竞在哪里，需要孩子如何去再接再厉，取得更好的成绩。 有些家庭中，以获取高分为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，有些孩子尽管分数较好，但是品格较差，心理素质不好，是反社会型人格等等，有的导致孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊涂改分数等不正当行为欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而影响孩子思想品质的健康发展。那么如何正确看待分数，如何指导孩子的学习，如何为孩子提供最好的家庭学习环境，是我这个报告的想法之一。 那么如何去做呢？家长和孩子都要保持理智，要善于从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机，不要吝啬您的表扬和鼓励的言词。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。有些孩子分数下降时，会有自卑感，这时家长可以从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，以此为契机，激发孩子的自信心。比如：若总分下降，单科分有无上升的？认知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。 家长科学地分析分数，并能对孩子学习分数的高低采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在孩子考试失利时，首先要对孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓励，然后帮助他分析失利的原因，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才可能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母。本回答被提问者采纳