（一）协同原则
这一原则要求我们在创建学校体育环境的同时，将学校体育环境的各个方面作为一个整体进行调整和规划，使各种环境因素有机地协调整合，发挥最佳效能。
体育教育既有身体的元素，也有精神的元素。只有合理组织、安排各种要素，使之协调优化，才能发挥最佳功能。系统论告诉我们，只有系统处于有序的动态平衡状态，才能发挥有效作用。学校体育环境作为一个子系统，不能违背系统论的基本原理。因此，创建者在创建学校体育环境时，要进行详细的规划和布局，不仅要注意体育设施和场馆的规划布局，校园体育传统和氛围的设计，还要积极营造良好的校园环境。体育教学的心理氛围，不仅改善了教师的工作作风，而且建立了和谐的师生关系。我们不应该忽视一件事而失去另一件事。我们要树立大局观。
（二）针对性原则
这一原则要求，在设计学校体育环境时，要通过突出学校体育环境的一些特点，根据学校体育的具体目的形成特定的环境条件，有意识地影响学生，促进学生身心发展。
人在改变环境的同时，环境也在改变人。为了达到特定的教学目的，可以根据具体情况，适当突出或增强环境的某些特征或要素，对学生进行教育。如果有些学生因为体育素质差而不喜欢体育课，教师要特别注意与这些学生建立民主、平等、和谐的关系，让学生先喜欢老师，再喜欢自己从事的事业。再比如，在大风的天气里，在体育课上，设备要防风放置。
综上所述，这就是小编所认为学校体育环境设计的协同性原则和针对性原则，以及小编对此的理解。
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第1个回答 2022-05-09
学校体育环境设计要讲究协同性原则，是指体育环境应该更好的协同各方面的力量，针对性原则是指要有针对性的进行改善。
第2个回答 2022-05-09
可以先根据学校的设置来进行针对性的设计，可以根据学生们的体能进行设计，还可以建造更多的运动器材，也可以针对学校的环境来建设更多的体育项目。
第3个回答 2022-05-09
提出了国内学校校园环境设计存在的一些问题,概 括以人为本设计原则的重要意义,并从空间性、景观特性及功能等 方面,深入探讨了以人为本设计原则
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