第1个回答 2022-07-16
这一章一直在讨论学生对于抽象概念的理解。如果他们能够理解投降给你，我们会期望他们能够迁移。当我说知识迁移时，我是将已有的知识应用在新的问题上。每个问题从某个角度看都是新的，即使我们看到的是完全一样的问题，也会因为环境不同而不同。因为距离上一次看到这个问题，有一段时间，我们可以说自己也有了一点小小的变化。大多数时候，当心理学家谈论迁移时，他们指的是新的问题，与已知的问题看上去不同。
例如，建议在给他的草地播种草地宽20英尺，长100英尺，他知道曹总十块钱一袋，每袋草种可以中1000平方英尺。姐，乔恩要花掉多少钱才能把地种满？乔恩在他的桌子刷油漆，桌子长期12英寸宽36英寸，清漆每罐八块钱，每罐清漆可以涂2300平方英寸，乔恩要花多少钱买清漆？
这两个问题都需要计算一个长方形的面积，再除以一个单位可以满足的面积四舍五入到最接近的整数，再乘以一个单位的价格。心理学家将这两个问题的差异称为表层结构，也就是说第一个问题通过波动实现，第二个问题通过刷漆实现。这两个问题因为解题步骤相同，而用者相同的深层结构。问题的表层结构是让抽象的概念变得具体的方法。显而易见，表层结构对于解题不是非常重要，自然而然的，我们期望慧姐第一个问题的学生也会接第二的问题，因为深层结构才是关键。如果解不出来，大多数学生的确无法解答。为什么我们这么不善于迁移？答案要从我们怎样理解失误说起。我们读到或听到话语时，我们会利用已有的知识进行理解。我们的大脑假设我们读到的新事物和前面读的的失误有关，这一假设是我们理解的更快更顺利。不幸的是，他也让我们更难辨别问题的深层结构。我们的认知系统不是在努力理解我们所读所听就是在寻找合适的背景知识，帮助我们理解生词词组和语句。但是合适的背景知识总是和表层结构有关。解决这个问题的方法听上去很简单，为什么不在阅读是直接告诉他们要思考深层结构呢？这个建议的缺点是深层结构不容易发现，更糟糕的是一个故事可能有无数个深层结构。
面对全新的问题时，成人往往能够利用经验做到一定程度的迁移，因此比儿童更接近答案。我们对新问题有一些方法，虽然他们最终不一定有效。我们一直在迁移解答问题的方法和知识，即使我们认为从未接触过这类问题，我们对这一类迁移了解的不多，因为实在是难以寻找它的源头。