第1个回答 2022-06-12
一、复习导入
1、孩子们，这一单元我们一起走进了美妙的童话王国，感受到了童话故事的魅力。那么你觉得童话故事有什么特点呢？
学生1：童话故事都有丰富的想象力。
学生2：童话故事中的动物、植物都有人的语言、动作、情感。
学生3：童话故事都很奇妙。
师：说得好！看来你们这个单元学的不错！这节课，我们就来编童话故事，看哪个小作家的想象力最丰富。
2、板书课题，齐读课题。
二、探究新知。
1、出示习作提示，生读。
师：读了习作提示，你觉得提示的重点是什么？
生1：选择其中的一个或几个人物。
生2：写清楚事情发生的时间、地点和发生的事情。
师：抓住重点了习作的重点要求。我们也可以根据你编写的故事内容中添加一些角色。
2、说故事
师：你准备选择哪些角色呢？他们之间会发生什么事情？
用这样的句式来说：
我准备选择_____（谁），他们之间可能发生的事情是（ ）。
（1）自己说
（2）同桌互说
（3）指名说
师：你们觉得谁的故事最吸引人？为什么？
学生1：我觉得×××的故事最吸引人，因为他故事中的玫瑰花特别神奇，有魔力。
师：是啊，老师则被他的故事深深吸引了。你们看，展开丰富的想想，把故事中的植物赋予人的语言、动作、情感，就更生动了。玫瑰花这么神奇，国王派人找的过程中会发生什么？
学生1：找了很长时间没有找到，
学生2：有人要破坏森林，侍卫救了玫瑰花，玫瑰花为了报答侍卫就跟侍卫走了。
……
师：这样说，故事情节就更加曲折了，是不是比之前有意思多了。国王好不容易得到这多玫瑰花，就只让玫瑰花帮他实现了一个愿望，会不会太少了？国王还有什么愿望让玫瑰花帮他实现？
生1：娶一个美丽的王后。
生2：让他的国家更加强大。
生3：让他王国里的所有人都不生病。
……
师：他的这些愿望玫瑰花都会帮他实现吗？最后的结果怎么样？要写清楚。跟孩子们，故事一波三折才更有意思，才能吸引读者来阅读。
3、学生练习编写。
4、定题目
（1）师：孩子们，故事写完了，加一个什么题目合适呢？我们一起来回顾一下这一单元的四篇童话故事的题目。《卖火柴的小女孩》是以主要人物加主要事件来命题的，《那一定会很好》是以主人公反复说得一句贯穿全文的话来命题的。《在牛肚子里旅行》是以主要事件来命题的。《一块奶酪》是以贯穿全文的事物来命题的。那你会给你的故事起一个什么样的名字？
（2）指名说
（3）师小结
主要人物加上主要事件以或者以主要人物命题的方法是我们常用的命题方法。
（4）学生为故事添加题目
5、学生用修改符号修改习作。
三、誊写作文。