体育与健康新课程标准坚持"健康第一"的指导思想,尤其把心理健康放在重要地位。增强学生经受挫折的能力,是培养学生健康心理,提高社会适应能力的有效手段,体育教学中要有针对性地进行挫折教育。
这是新课程标准给出的标准答案,具体而言,增强学生经受挫折的能力,对于学生的成长作用,其实可以概括为两个方面:
一方面是培养学生的健康心理。学校不仅应该教授学生课本上的知识,而且应该让学生养成健康的心理,所谓教书育人就是如此。
那么,大多数体育项目,是需要比拼出胜负的,有胜利者,就有失败者,这是必然。
对于失败者而言,体育教育可以提供一种失败的体验,经历过这种体验,学会从失败的情绪中走出来,化失败为动力,这是一种很重要的成长,是心理健康的形成过程。这是体育教育对学生作用的一个方面。
另一方面,体育教育可以提高对社会的适应能力。
现实的社会有善有恶,充满了竞争。学生时代虽然要以学业为主,但适当的社会教育有益无害,而体育教学中的挫折感,就是让学生适应社会竞争的途径。
比如足球比赛,有团队感,有胜负观,这些都可以在足球教学中让学生潜移默化的接受。
而且在一个足球团队中,各有各的角色安排,这种自然形成的角色安排,也可能给学生带来挫折感。但如何适应团队,如何从挫折中奋起,如何在团队中成为自己想要的角色,这对于学生是一种成长的过程。
而且,这种途径是温和的,可控的,对于学生来说可以有多次的尝试机会,可以在遭遇挫折之后学会接受,学会改进,更好的投入到竞争中,这种教育比起学业而言,对于学生的影响更加深远。