第1个回答 2017-09-27
一、人格式激励，展示班主任的人格魅力
人格式激励主要表观在班主任自身的模范作用上。班主任是学生最有影响力的榜样，班主任的人格始终在潜移默化地影响着学生。生活中，我总是抱着积极的心态，少埋怨，少指责，让学生感受到更多的阳光;工作中，我给学生树立良好的榜样，绝不得过且过，总是激情四射;作为一名教师，我坚持终身学习，让知识的甘甜滋润学生的心田，使他们懂得知识的力量。
首先，我努力掌握现代教学理论和教学手段，力求将“传道、受业、解惑”融为一体，让学生感受到学习的乐趣。信息时代，知识门类众多，教师的知识已经远远不能满足学生求知的欲望，因此，教师必须不断充实自己，通过学习完善自己。
其次，加强道德修养，做学生敬仰的老师。班主任的一言一行对学生的思想起着潜移默化的作用，甚至影响到学生的一生。在班级管理中，我规范自己的言行举止，做学生的榜样，努力促进学生良好道德品质的形成。
再次，大胆实践创新，做实践能力的多面手。班级管理中，班主任需要具备多种能力，如组织协调能力，语言表达能力，培养和使用人才的能力等。这些能力不是一朝一夕就能形成，因此需要班主任不断地实践与创新。
二、情感式激励，挖掘学生的各种潜能
学生的智能发展存在着差异。班级管理中，班主任应“正视差异，善待差异”。大多数学生的潜能有待于教育者去认识和开发。班级管理是开启学生“心灵”的工作，班主任只有关爱学生，发挥情感激励的作用，才能使学生感受到集体的温暖，才能与学生进行真诚地交流，从而使学生的潜能得到开发和发展，使学生在平凡的人生中创造出属于自己的精彩。
三、竞争式激励，展示学生的个性特长
班主任只有与学生建立平等、和谐的师生关系，才会赢得学生的爱戴和信任。班主任要充分利用班会、座谈会、课堂教学等多种途径对学生进行坚持不懈的思想教育，培养学生的集体主义精神。同时，班级管理中应积极引入竞争激励机制，努力展示学生个性特长，为班级的全面进步打下良好基础。组建强有力的班委会是展示学生个性特长的最好平台，是形成良好班风的前提条件。班干部是班级活动的组织者和管理者，选拔、培养和使用班干部显得尤为重要。班主任要极力将那些表现突出，愿为同学服务，组织能力强的学生吸收到班干部队伍中，并指导他们处理好学习和工作的关系，培养他们为同学服务的意识，严格要求他们，及时表扬他们工作的成绩并指出他们工作中的不足。班级要实行班干部轮换制，班委要引进竞争意识，让每个学生都有机会展示自己的才华，发挥他们管理班级的能力。
四、目标式激励，激发学生的拼搏精神
教育要培养适应社会、建设祖国的人才。班级管理中通过确立前进目标来激发学生的拼搏精神。为了学生的全面进步，我在班级建立了学习互助小组;为了争创优秀班级，我积极发动学生做好各项班级工作，培养他们的主人翁意识、合作精神和进取精神。
班级确立共同的目标就是指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好班风的集体中，自然会产生一种优越感和自豪感。班风越好，同学们就越能完善自己的个体目标，从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使同学们向着更高的目标前进。依据学生的发展目标，我精心组织有特色的班会活动，使学生愉快的享受班级的温暖。团结、温暖的集体，使学生由对集体的热爱，转而投入到学习中去。班级活动让学生当家作主，充分展示自我，激发了学生拼搏向上的精神，增强了班级的凝聚力。
五、评价式激励，鼓舞学生持久努力的信心
班级管理中，我采用了一些奖励办法，设置了“学习标兵奖”，“学习进步奖”，给每一个学生创造了成功的机会，激发了学生积极向上的热情，也增强了学生主人翁的责任感，使学生认识到“我是班级的主人，我要为班级争光!”通过评价激励，促进了学生的发展，为学生播种下希望的种子。在班级管理中，班主任要尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点，多往前看，面向未来，让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力!