划分段落层次的方法有按时间的推移划分段落、按地点或场面的变换分段、按事情发展的顺序分段等。
一、按时间的推移划分段落
时间的进程，往往跟故事的发生、发展、结局有着不可分割的关系。因此，在写文章的时候，作者经常采用按时间顺序来安排材料的写作方法。这一类文章，作者在每个段落的起始处往往要交代一下时间，这就方便了大家对段落的划分。
如小学语文六年级上册《把我的心脏带回祖国》可按“19世纪初”“1830年11月的一天”“就在他离开祖国的那几天”“肖邦在法国巴黎一住就是18年”等表示时间的词句把课文分为四段。《最后的姿势》可根据“5月12日”“下午两点多”“13日22点12分”将课文分成三段。
二、按地点或场面的变换分段
例如，《记金华的双龙洞》这篇课文，我们可以看出它有着标明地点的词语：金华-罗店-洞口-外洞-孔隙-内洞。这些标明地点的词语就是我们划分段落的标志。
再如《草原》一课，先写在草原上看到的美景，再写一路上的见闻，接着写在蒙古包外相见的场面，然后写在蒙古包内受到主人款待的感人经过，最后写主客在草原上话别的情景。
三、按事情发展的顺序分段
事情的发展顺序有时与时间、地点的转移联系在一起，这时既可以按事情的发展顺序来分段，也可以按时间、地点的变化来分段。总之，具体课文要作具体分析，不能一概而论。
《半截蜡烛》这篇课文文章1、2两个自然段先介绍伯诺德夫人一家三口参与了秘密情报的传递工作，第3自然段写伯诺德夫人在德军点燃蜡烛的情况下，点燃了煤油灯，吹熄蜡烛，暂时缓解了危机。
第4、5自然段写德军重新点燃蜡烛，儿子杰克假借搬柴准备端走蜡烛，但被德军夺回。第6、7自然段写女儿杰奎琳在万分危急的关头借上楼睡觉，端走了快要熄灭的蜡烛，成功保住了秘密和全家人的生命。由此可见，课文按事情发展可以分为四段。
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