读完第二章，印象最深的画面有几处。
画面一:小林宗作校长是能够尊重孩子身心发展特点，给孩子充分自我发展空间，极具爱心、耐心、责任心和细心的好校长。仅从他听小豆豆谈话四个小时就可以判断，这四个小时，是小豆豆六七年来第一次经历，也是她后来的人生路上再也没有的经历。也许对小林校长来说是再平常不过的事情，可对小豆豆来说，却是刻骨铭心的一件往事。
孩子是需要倾诉的，他们倾诉的对象多半会选择信任的成人。那么，小林校长具有怎样的魅力，使得小豆豆有了一见如故的情怀？在第一次见面中就把小豆豆内心的陌生感一扫而光，只余下安全感和依赖感。这个画面深深印在我的脑海，不要说它发生在日本，有地域和文化局限。教育不分家，它也完全符合我国《幼儿教师专业标准》中“幼儿为本，师德为先”的基本理念。
画面二:在食堂用午餐前，小林校长问孩子们:山的味道和海的味道都带来了吗？孩子们响亮回答:带来了！校长便开始一个一个去查看……
此刻我想换个问法，体会慧言慧语带给人的不同感受:
午饭都带来了吗？
带了几种菜？
都是什么菜？
你的便当里只有土豆泥和菜花，鱼虾也要吃啊……
对不起，我设问不下去了。
可是这样乏味的语言，也许我们每天面对孩子都在重复。
小林校长山里的味道和海里的味道既具有概括性又具有引导性。吃得营养和吃得健康全在这富有情趣的八个字里。我佩服至极，由衷感激校长带给每位老师的思索与启示:教师与孩子的交流，要凸显语言艺术的神奇之处和绝妙之处，进而才能帮助孩子健康快乐成长。
画面三: 狗狗洛克是豆豆好朋友，是豆豆的亲密伙伴。小豆豆与洛克一次次的深情道别，是最触动人心，最柔软，最感动的一面。有专家建议，孩子的童年生活离不开动植物陪伴，如果从小让孩子去照顾动植物，那么孩子的内心就已经播下了善良和爱的种子，这也是让孩子远离邪恶的一种方法。
巴学园的环境小豆豆很喜欢:围墙是一排排树木，开着红的黄的花朵，教室是电车，上课像是去旅行。
在这个校园里，自然的芬芳流溢着美的光彩，散发美的气息。
别说了，我也喜欢。
