逃学行为发生的主要动因，就是厌学情绪或者厌学症。因此，要预防和矫治逃学行为，必须消除逃学学生的厌学症或厌学情绪，开展这方面的心理辅导。通过心理辅导帮助学生消除厌学症，是一个艰苦的过程，一般要经过5个阶段：
（1）建立关系
首先，辅导教师应当和学生之间建立一种相互信任的、融洽的人际关系，这是辅导顺利进行的基础。厌学者大多数对老师有偏见，甚至有一种对立情绪，不愿意向老师倾诉自己内心的想法。因此，辅导老师要与厌学学生建立良好的关系，必须以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，并且运用人际关系沟通技巧，影响和感染学生，使学生信任和接纳自己。
（2）了解情况
辅导老师应当详尽了解、分析厌学症产生的具体原因和相关因素，这是做出科学诊断的前提。应当了解的内容包括：
①学生过去、现在的学习成绩和学习态度。
②学生的智力水平、学习方法。
③学生的个性特点。
④学生的家庭情况，尤其是家长对学生学习的态度和家庭风尚。
⑤学生对教师的态度，师生关系状况。
⑥学生的自我评价。
⑦学生厌学情绪和影响行为产生的时间。
⑧学生现在厌学的程度等。
（3）诊断分析
这是指对学生厌学症产生的具体原因、发展的程度等做出判断和制定矫治方案的过程。在这个过程中，辅导老师应和学生一起讨论，根据学生的具体情况和心理学的原则与方法，制定出适合的矫治方案。准确的诊断结论和合理的矫治方案，是保证辅导成功的关键因素。因此，辅导教师必须和学生共同分析，让学生做出自己满意的判断，并帮助他们选择好矫治方案。在这个阶段，应当充分贯彻助人与自助结合的辅导原则。
（4）进行干预
这是指实施矫治方案促使学生发生积极改变的过程。在这个阶段，辅导教师应当采用心理学的理论和技术，选择恰当的心理矫治方法，帮助学生改变厌学症状，促使学生的心理和行为发生积极的变化，使他们能够较好地适应学习生活和学校环境。
（5）追踪巩固
这是指在进行干预之后继续开展相关工作，以便巩固疗效的活动。辅导教师在经过多次辅导和干预、使学生的厌学症状有了明显的好转之后，要继续寻求家长、其他老师和学生的支持和配合，不定期地进行跟踪和接触，巩固辅导效果，强化积极变化，以防止厌学症发生反复，达到彻底矫治厌学症的目的。