思维逻辑各阶段侧重点
3-4岁阶段~思维敏感期
这个年龄阶段的孩子，还不能准确地进行逻辑推理活动。他们用自己看到的，以及过去经历中收集的一些信息,来理解所处的世界。他们的思维特点是︰
对世界的理解是基于他们看到的东西,而不是任何逻辑。常因为知识经验不足，引发错误的推断。心理学界的泰斗朱智贤教授就说过一个例子:一个四岁孩子问妈妈，为什么车开起来就有风?妈妈说，你觉得为什么呢?孩子说，风是从轮子里出来的!因为在孩子看来，轮子一动就有风，轮子停了就没风。眼见为实，是这个阶段孩子遵从的原则。
．看待事物的角度通常都是单一的。例如，如果给出一些不同大小，颜色和形状的积木块，小点的孩子很可能只会按照大小对积木进行排列。然而，大点的小朋友就可能会通过两个属性来组合积木块(首先是颜色，然后是形状或大小) 。
．数字概念对于他们是有一定困难的，他们尚未在数字名称和它们所代表的数量之间建立起逻辑联系。
培养侧重点:抓住敏感期，积极解答孩子的"为什么"，为逻辑思维建立打好基础。
5-6岁阶段~思维发展期
在这个阶段，孩子们有了一定的知识积累，开始充分发展自己的逻辑思维能力。他们的思维特点是∶
孩子们开始理解一些经验╱方法在日常体验中的应用。他们会知道电筒是照亮用的，下雨天需要打伞。
他们在头脑中保存信息,然后用它来进行比较。我得到的小红花是5朵，小明是6朵，他比我多。
开始跨越具体实物和抽象经验之间的界限。他们开始不断地问为什么，打造他们的思维系统，解释他所看到的世界。
培养侧重点:抓住敏感期，培养侧重点:开始逻辑思维启蒙训练，帮助孩子建立具体和抽象的联系。积极解答孩子的"为什么"，为逻辑思维建立打好基础。
6岁+阶段~逻辑提升期
大部分这个年龄段的孩子进入到小学进行系统的知识学习，他们的思维特点是∶
．他们不断地向头脑灌入各式各样的知识，不断地突破具体和抽象的界限。
．进入了思维的另外一个阶段，即从学习理解到质疑批评。这个时候他们问的为什么中，有很大部分背后其实是源于他们有了不同的看法，源于他们想sayno o
.知识体系和思维系统同时在发展，但很多时候并不同步。
培养侧重点:和孩子多做问答练习，在思辩与碰撞中不断提升逻辑思维能力。
培养孩子的思维逻辑
做好5个方面
1.顺序
平时说话的时候,引导孩子养成使用有条理性词语的习惯，比如，首先、其次、最后,第一、第二.....等等，这样孩子说话思路清晰，有条理，逻辑性强，给人的感觉"聪明"。
日常做事的时候，我们可以有意识地引导孩子有序思考，比如，从大到小、从高到低排列;第一步先做什么，第二步再做什么，这样做事有顺序、分步骤、有条理，就不会一团糟，时间长了,孩子就会形成这样的思维方式。
阅读的时候，多思考故事发展结果是否合乎逻辑。
2.找规律
很多智商测试题都有逻辑思维题，其中找规律是最常见的，其实也是考查孩子的观察力和推理能力。
比如，找规律填数字、填颜色，观察图形看其中的变化规律。红黄蓝绿，红黄蓝绿，这个是颜色的推理，正方体，圆柱体，长方体，正方体，圆柱体，长方体，这是形状的推理。
平时可以让孩子感受规律，自然万物的规律，比如,春夏秋冬这是自然规律，早中晚一天时间的变化规律等等。
有意识地让孩子做一些找规律的题，提是升孩子的判断推理能力和观察力。孩子解题有思路，其实就是逻辑思维能力强。
3.分类
从小引导孩子把家里的东西按照形状，颜色，大小，用途等来分类。
比如，和孩子一起收抬东西的时候，书放一个地方，玩具放一个地方，零食放一个地方;孩子大了，会把自己的房间、书桌等整理的有条理。
日常学习生活中，学会分类能够有效地管理好自己的用品和时间，做事、学习效率高，孩子慢慢会成为一个自立自律的人。
4.对应
学龄前，让孩子充分感知生活中的对应关系,做有相关联系的训练。比如几个人对应几双筷子，物与物的配对，图片和图片的对应，词卡的配对等，慢慢孩子的对应概念就建立了。
小学数学教材中，蕴含着大量的空间、逻辑推理、图形、数独等思维内容，也是考试的重点内容。
从小培养孩子的思维能力，可以借助专门的思维训练书，对孩子进行系统的思维训练，提高孩子分析问题和解决问题的能力，孩子的智商水平也会相应的提高。
5.对话
爸爸妈妈和孩子日常沟通的时候，多说完整的话，有完整逻辑的话，对他们进行逻辑磨耳。
比如，我们不说明天多穿一件衣服。我们说，因为明天天气预报要降温，所以明天要多加一件衣服。
又比如我们可以说，我们早上去幼儿园晚了就吃不到早饭，所以我们要按时出门。让孩子习惯说话有因有果。