“规范学科论”主张把学科按照一定的规章制度来进行规范布置，通过严格的教育手段进行实施，这样才能达到一种良好的教育效果。
“事实学科论”主张根据一个人的学习情况因材施教，而不是把原有的知识强行硬塞给一个人，这样不仅导致学习没有任何的效率，还会浪费很多的精力和时间。
规范学科和事实学科是两种不同的教育方式和教育理念对每个人的作用和意义都是不一样的，从我个人的角度出发，自己比较认可事实学科论，因为事实学科论能根据孩子们的学习兴趣和特点因材施教。这样能有效保护孩子们的学习兴趣，以及学习态度。
自己的朋友小美家就有一个孩子，小美对自己孩子的培养就是因材施教，没有把学校里面刻板的教育方法用在孩子身上。因为小美对孩子的教育有自己独特的见解，她希望自己的孩子不应该按照传统的教育模式进行，这样不仅会给孩子留下巨大隐患，甚至还会因为教育问题让孩子慢慢丧失学习兴趣，导致孩子以后的教育之路走得比较短暂。
如果能让孩子接受兴趣教育，也就是采取因材施教的方式，那么可以最大潜力激发孩子的学习兴趣，这样就可以有效保障孩子们的学习成绩稳步提升小美作为一名母亲是这样想的，也是这样做的，经过这短短几年的教育过程我也看到，小美孩子身上的巨大转变。
刚开始学习根本不用功，而且没有自己的主见，但是经过这几年的培养，小美的孩子已经在学习上有了自己的主见，并且在学习目标上有了明确规划，给人一种比较成熟稳重的感觉，相对于其他同龄的孩子小美的教育确实起到了很好的引导作用。
其实很多家长在教育孩子的时候往往都比较心急，因为家长希望孩子多学一点知识，这样才能让孩子以后少走弯路，很多父母大多数年轻时没有用功读书，导致现在工作比较辛苦。当自己的孩子出生后，就不想让孩子再走自己的老路，希望孩子能多去努力用功读书，让孩子以后通过知识来提高自己的收入和生活质量。
总结：无论是规范学科论，还是事实学科论，都是两种不同的教育模式和理念，我们在采取教育模式和理念的时候，一定要讲究，实事求是，因为只有这样才能有效保证自己教育成果和孩子以后的成长潜力。
规范学科论：“将教育社会学”看成是直接为教育实践服务的学科。认为教育社会学的主要使命和任务是提供教育实践规范和行动指南。
供参考。