拾金不昧,乐于助人(借给同学文具之类的),上课积极发言啊,甚至成绩稳定、进步较大,或者爱劳动、爱唱歌、爱看书之类的爱好都可以。
可以写自己经过哪些努力最终获得优异的成绩或者成功。比如积极向上,尊重师长,乐于助人爱劳动,爱看书,围棋比赛获得了名次,期中考试进步很大,读完了一部小说,学会了与人和睦相处,不管是在学习方面、生活方面的事例都可以。
扩展资料
孩子在这一学期中突出的成功事例如下:
1、更有耐心了。
入园前,宝宝做什么事情做不好会马上发脾气,爸爸妈妈若是劝导,宝宝不但不听,反而适得其反,脾气更大。自从入园后到现在,明显有耐心了,自己做不好也不太会发脾气,最起码家长劝了会听。
2、小手更巧了。
宝宝的小手明显变巧了,就拿折纸来说,家长如果说哪个角对哪个角,哪个边对哪个边,宝宝都会对得很好,之前这是不可能做到的。
3、更懂礼貌了。
入园前倒是也知道并会说一些客气的话语,但只是偶尔心情好时会说,现在,很明显的是习惯性语言了,态度也更礼貌,常用语:“妈妈可以陪宝宝玩吗?”“可以帮宝宝拿一下那个球吗?”别人给宝宝东西,也是习惯性地说“谢谢”。
根据其实际情况填写,从道德品质、公民素养、学习能力等方面突出。
对学生三年来的所形成的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面进行评价。评价者应从这六个评价维度所包含的要素及其关键表现入手,通过整体判断对各维度给予一个等级。
同时评价者应以上述六个方面的基础性发展目标为主要依据,对学生给予一个综合性的评语,其中还可以包括等级评定中没有包含的内容,尤其应突出学生的特点、特长和潜能。根据学生三年来参加综合实践活动的记录及考评情况,分别对研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育和信息技术教育做出终结性等级评定。
扩展资料:
学生素质综合评价的相关要求规定:
1、通过综合素质评价,改变一张试卷选拔人才的作法,突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性,关注和兼顾学生的差异和特长,扩大评价的涵盖面,分散评价的关注点。
2、通过综合素质评价,促进形成性评价的研究和实施,积极探索运用学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、实践活动记录等其他资料,构建一个能够促进学生不断发展的评价机制,彻底改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。
参考资料来源:海口市人民政府-初中学生综合素质评价实施方案
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