在画批中运用——比多比少应用题。
从“比”字中得到较大数（大数）和较小数（小数），可以借助画图，画线段图、简笔画图、圆圈等，让他们理解谁较大谁较少。
由于低年级学生主要以具体形象思维为主，对图画和具体事物的大小（长短等）比较能很好理解，比如，拿出一长一短的两支笔，他们能很容易比较出哪只较长、哪只较短。但是他们很难理解抽象的“比”，对含有两个关系的事物的抽象的语句的理解还不是很到位，比如“小明比小红高”等。
我们可以利用他们的思维特点，用画图等具体形象的实例，反过来先让他们慢慢理解，比如，可以用简笔画画一个男孩表示小明，再画一个比较矮的女孩表示小红，让孩子说出小明高小红矮，然后让他们说是小明比小红高。
然后反过来，根据“小明比小红高”，让他们画出小明和小红，小明要画的比较高，小红要画的比较矮，来验证“小明比小红高”。类似的例子可以多练习，让学生在具体形象的练习中，充分理解掌握语句“谁比谁多”、“谁比谁高”、“谁比谁大”。
扩展资料
解决连续两问的应用题时，要做到三点：
一想：就是想一想第二个问题和第一个问题的关联。一般情况下，第一个问题和第二个问题是关联的，遇到一些稍微复杂一点的，第二个问题与第一个问题一点都不关联，这时同学们就要仔细审题了。
二用：如果第一个问题与第二个问题是关联的，那第一问的结果就是第二问解题的关键。
三查：做完之后要检查是否正确。这一点，家长应该监督孩子，给孩子培养做完题之后一定要检查的习惯。
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