第1个回答 2011-05-16
团结协作不仅在学科教学当中存在，在我们日常生活、工作当中也在呼唤这种精神。下面一段文字应该对您有所帮助。祝您工作顺利！团队合作精神是新时代对人才素质的要求，特别是独生子女数量日益增多，他们常常缺乏与同龄人交往的机会和能力，容易形成孤僻、自我中心、不会合作等缺陷。我们提倡以小组为单位的活动组织形式，让孩子在小组合作中学会与人相处，增进同学友谊，发展协作能力，体验共同进步，分享快乐，分担忧愁。在小组合作中应充分调动每个成员的积极性，发挥每个成员的特长，并能取长补短，在团结融洽的气氛中分工协作，高度有效地开展活动。怎样指导小组合作呢？ （一）成立小组 学会合作 小组的成立，先可由教师安排，开始把不同水平的学生分在一组（有助于感受不同的思维方式和解决问题的策略，学习他人的长处，这样学生的收获也就更多），到以后再按兴趣、自愿原则成立小组。然后再选责任心较强、能够协调小组成员之间的关系的学生作组长，推动小组合作学习的顺利进行。选组长开始可由教师指定，一段时间后就不要指定了，学生也不喜欢指定了，要引入竞争，干得不合适的小组长就要辞职。 小组初步成立后，教师开始要有意识地告诉学生一些合作的基本素养： 学会倾听、学会赞美。会倾听为学生能开展小组讨论，能接受同伴的不同见解打下基础。会赞美，让每个学生都对自己产生自信，且能尊重、欣赏同伴。 学会倾听 让孩子发现了别人的优点，学会怎样欣赏别人，从说中树立自信。 在小组合作的初级阶段很有必要进行类似的训练，初步掌握合作要求，为他们学会合作打好基础， 有利活动的开展。 让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。如：研究“植物的一生”的小组是这样分工的，一个学生负责查一种蔬菜的资料，一个孩子负责种子，两个负责挖地，一个负责播种，两个负责出版板，“田间管理”是轮流进行。作为一个有着共同目标的学习团体，分工后，每个人必须对自己的工作负责到底。学生完成任务的情况要给予评价。 分工之外还必须进行协作。最后达到取人之长补已之短，互相帮助。