我现在给初中生上心理健康课，想求关于异性交往方面的文档或课件，多谢好心人分享。

Question

如题所述

Answer 1

形式自己变通一下，比如我就是用举左右手的形式取代分区的，故事自己可以加工编排下，多与学生互动问答，引导他们发表意见再归纳，效果更好。

爱情ABC：我的选择

一、指导思想与理论基础
1、活动体验式教学：高中生已经具备了比较好的认知能力，如果单单地讲知识，效果不好，学生也不容易接受，所以要通过活动体验的方式来增强他们的内心体验，而无须在课堂上花太多的时间讲授知识；
2、新课程理念：让学生主动参与，积极思考与探究。

二、教学背景分析
1、学生情况分析：
①学生所处的社会环境非常复杂，路桥的流动人口多且复杂，学生能接触到行行色色的人；
②路桥的经济发达但文化相对滞后，家长对学生的青春期情感教育相对缺乏；
③社会上一些不良信息比较多，学生受到不良信息的影响是比较深刻的；少数家长的不检点行为（如婚外性和婚外情）深深地影响了学生的情感价值观；
④当今社会是个网络社会，网络的影响无处不在，而我们的学生缺少对各种网络信息的筛选和拒绝的能力；
⑤我校是综合高中，学生的自律能力比较差，面对青春期情感上的困惑，学生还没学会如何去处理；
⑥比较多的学生已经有交往过密的行为，一些学生在这个的过程中已经出现了边缘性行为，极少数的甚至出现了实质的性行为，令人堪忧。
2、教学方式与教学手段说明：
教学设计说明：由我的青春期爱情故事引入，通过我的自我暴露，拉近学生和我的距离，让学生放松，以便学生在下面的课堂中能发言；通过让学生扮演故事中的主人公来做出爱情过程中的选择（在故事的中间设置问题，让学生做出选择），这样可以让学生有个思考；通过学生阐述选择理由，让学生进一步思考青春期中的爱情，从而做出正确的选择；通过布置改写或续写本故事来检验本节课的教育效果
3、设计的理由：综合高中的学生谈恋爱，已经不是应该不应该的问题，也不是用道德谴责就能解决问题的，靠堵、压、吓都没什么用，毕竟现在已经进入了网络社会了，做为教育工作者只能让他们学会负责任地做出自己的选择。在整个课堂过程中，我尽量不对学生的选择做价值的评价，给他们一个思考的空间。（这也是心理辅导课和思想政治课很重要的区别，心理老师要尽量保持价值中立。）

三、技术与物品准备
由于本节课需要让学生做出选择，所以要求教室里没有课桌，只有椅子（把椅子分成A区、B区和C区，而且每个区的椅子的数量要多于学生人数的三分之二），以便学生发言；
为了鼓励学生发言，准备20—30块巧克力糖。
用音乐《栀子花开》引入
四、教学过程与细节
循环播放音乐《栀子花开》，待学生坐定后，音乐停。
1、引言：同学们，听着这浪漫的音乐，看着充满朝气和活力的你们，我的思绪就飞到了我的初中时代，想起了那段至今还觉得很美的心灵往事。。。。
2、自我暴露：（用《最浪漫的事》做为本环节的背景音乐）那是初二那年的春天，在一堂音乐课上，到现在我还依然记得那堂音乐课上学习的歌曲是《把根留住》，唱着，唱着，我的头不小心转了一下，一不小心和一目光碰了一下，两目光接触的那一刹那，浑身有种说出来的奇妙的感觉，因为不好意思，两目光旋即分开，歌在继续地学习着，但这头就不自主的又朝着那方向转过去。很奇怪的是，那目光居然也在迎着我的目光而来，而两目光再次相遇时，我的心就砰砰直跳，那是一段美好的时光，同学们，如果你曾经有过类似的经历，请对我笑一笑。看来大家都有过，这很好，再后来，对眼的事情就经常发生了，我上课的时候注意力无法集中，眼睛总是不自主地朝着她看，我的情绪随着她的情绪变化而变化，有一天，我收到了她的一张小纸条，约我晚自习后见面，我是去呢还是不去呢？

同学们，请大家帮帮我，假如你是我，该如何选择呢？选择去的请留在A区，选择去的请到B区，还有第三种选择的请到C区。
好，谢谢大家的帮助，到底我的选择是什么呢？请允许我暂时保密。说真的，我很感谢那次情感的经历，它让我懂得了许多。爱情是伟大的，是幸福的，是甜蜜的，它是人类最高级的情感，爱情没有对与错，更没有好与坏，就看人在这个过程中是如何进行选择，不同的选择会有不同的结果，今天有位女孩遇到了一些困难，请大家帮帮她，假如你是她，该怎么选择呢？请看大屏幕
3、展示故事：（用PPT展示）
施雅是高一（8）班团支书，身材高挑，皮肤白皙，特别是一双水灵灵的眼睛，给人很美的感受，她人长得漂亮，性格开朗、活泼，不仅如此，学习成绩也很拔尖。但一位男生的到来打乱了施雅的平静生活，在高一下学期，她班级里转来了一位高大、帅气、阳光的男生，这位男生叫杨阳，他不但学习优秀，篮球打得也很好，是班队的主力兼教练。在一次校篮球联赛上，他们开始接触了，一位是啦啦队的队长，一位是篮球队的队长，随着比赛的进行，两人的了解也更深入了，互相也都有好感，但谁都没捅破那层窗户纸。也许是男生的怂恿，也许是自己真的很喜欢她，杨阳在一个月后终于鼓足勇气写了一封求爱信送给了施雅。“一石激起千层浪”，当施雅收到这封火辣辣充满爱意的信后，陷入了两难境地…..
同学们，假如你是施雅，你该如何选择呢？选择接受的到A区（预设学生回答的理由是：既然双方都比较喜欢，那就体验一回吧），选择拒绝到的B区，有其他的选择的请到C区。请大家选择……，好，谢谢大家的选择，现在我想听听大家选择的理由，请实话实说，说得好的有奖品（每一区选择1名学生来回答）谢谢这两位同学的理由，我想每个人都有他选择的理由。
（设置问题）①假如你现在遇到了两心相悦的爱情，你该怎么去选择呢？人生每个阶段有每个阶段的主要发展任务，而且前一个阶段为后一阶段的发展做铺垫，比如青春前期和中期的主要任务就是学习和个人的发展，能不逾越就不去逾越，实在控制不了，那其他的任务都要围绕着这个主要任务。施雅的选择是什么呢？我们看看她的选择。
4、故事继续：（用PPT展示）经过两天的思考，施雅做出了选择，决定拒绝他，因为她不能去伤害父母，她是家里的希望，她相信随着时间的推移，他们之间会没事的，所以那天晚上，在痛哭流泪的情况下（毕竟她还是挺喜欢他的），写了封回绝的理由，回绝的理由是想好好的读书。当杨阳接到这封信时，如五雷轰顶，他不敢相信这是真的，在这种打击下，他开始沉沦了，因为他认为施雅看不起他，并觉得自己没用，在同学中觉得丢面子。于是就自暴自弃，不认真完成作业、和同学吵架，喝酒、抽烟。施雅看在眼里，痛在心里，她开始自责起来，认为都是自己的错，怪自己心太狠。正当她自责的时候，她收到了杨阳的信，信上说他确实很喜欢她，他不能没有她，只要她愿意和他交往，他愿意互相鼓励，互相支持，好好的读书，并表示不影响她的学习。这封信让施雅又陷入了两难的境地。。。。。。。
同学们，假如你是施雅，你该如何选择呢？选择和杨阳继续交往的到A区，选择坚持原来决定的到B区，有其他的选择的请到C区，请大家选择。。。。，好，谢谢大家的选择，现在我想听听大家选择的理由，请实话实说，说得好的有奖品（每一区选择1名学生来回答）
谢谢这两位同学的理由，
（设置问题）假如对方用自杀或其他的方式要求你和他（她）继续好下去，你该怎么做呢？
在爱情的发展过程中，不要用酒精、自杀、性或金钱来挽留爱情，情感不能超越做人的原则。
忠告：在爱情的发展过程中，遇到困难和问题，要知道寻找帮助，比如心理老师
我想每个人都有他选择的理由，施雅的选择是什么呢？我们看看她的选择
5、故事继续（用PPT展示）：读完信后，施雅在想，如果能控制好不影响学习，那谈一下恋爱也没什么关系啊，于是就答应了杨阳和他交往。于是校园里、公园里、电影院里总能看到他们浪漫的身影，日子在甜蜜、幸福中慢慢地度过，爱情的温度也在逐渐升高。即使这样，他们的学习成绩不但丝毫没受到不良影响，反而越来越好，成为别人羡慕的对象，似乎一切都很美好。在高二暑期，杨阳的父母闹离婚而且是逐渐升级，在那个充满硝烟的夜晚，杨阳逃离了家，去了酒吧，在那里他想一醉了之，因为他觉得很孤独、很无助。在晚上12点的时候，他拨通了施雅的电话，让她来陪陪他。当施雅接到电话的时候，她爸妈不在家，施雅觉得这个时候杨阳最需要她了，但是又觉得太晚了，她又一次陷入了两难的境地了………
同学们，假如你是施雅，你该如何选择呢？选择去的请到A区，选择不去的请到B区，有其他的选择的请到C区，请选择。。。。，好，谢谢大家的选择，现在我想听听大家选择的理由，请实话实说，说得好的有奖品（每一区选择1名学生来回答）

谢谢这两位同学的理由，我想每个人都有他选择的理由，在这里,我想大多数选择去的理由是朋友要讲点情义，朋友有需要就应该去。施雅的选择是什么呢？我们看看她的选择，
6、故事继续（用PPT展示）：正如大家所预料，施雅选择了去，她决定要去安慰一下杨阳，到了酒吧，在悲伤情绪的渲染下，为了安慰杨阳，施雅也喝了酒，到了凌晨1点酒吧打烊的时候，施雅有点醉了，杨阳就醉得比较厉害了。当施雅说要送杨阳回家时候，杨阳说他已经无家可回了，于是两个人一摇一摆地来到了一家旅馆开了房间。当施雅把杨阳安顿好后决定回家时，杨阳痛哭了起来，嘴里还说，“雅，别离开我，求你别离开我”，这时，施雅再次陷入了两难的境地了，留下来违背了自己做女孩的原则，离开于情理不通…
同学们，假如你是施雅，你该如何选择呢？选择留下的请到A区，选择离开的请到B区，有其他的选择的请到C区，请选择。。。。，好，谢谢大家的选择，现在我想听听大家选择的理由，请实话实说，说得好的有奖品（每一区选择1名学生来回答）
谢谢这两位同学的理由，我想每个人都有他选择的理由，在这里,我想大多数选择留下的理由是朋友要讲点情义，朋友有需要就应该去。施雅的选择是什么呢？我们看看她的选择。

7、故事继续（用PPT展示）：在情感的驱使下，施雅选择了留下了，但她心里坚持一个底线，就是不和杨阳发生性关系。也许是在酒精的作用下，也许是睡觉状态中的施雅太美了，在施雅睡梦中，杨阳把施雅压在身下，被惊醒后，施雅奋力反抗，坐起来后，杨阳死死抱着施雅的腿不让她走，还说，“施雅，我是爱你的，爱你一辈子的，今生今世我都要和你在一起，难道你不爱我吗？”这时的施雅是离开还是留下来呢？
同学们，假如你是施雅，你该如何选择呢？选择留下的请到A区，选择离开的请到B区，有其他的选择的请到C区，请选择。。。。，好，谢谢大家的选择，现在我想听听大家选择的理由，请实话实说，说得好的有奖品（每一区选择1名学生来回答）
谢谢这两位同学的理由，我想每个人都有他选择的理由，在这里,我想大多数选择留下的理由是朋友要讲点情义，朋友有需要就应该去。施雅的选择是什么呢？我们看看她的选择
8、故事继续（用PPT展示）：也许是爱的作用，也许是施雅真的很爱杨阳，施雅没有再次拒绝，她决定留下来陪他，就这样，两个人发生了性关系，之后施雅流泪了，不知道原因的流泪，也许是为了自己一个时代的结束，也许是对未来的不确定，也许还有怕怀孕的担心。在杨阳的承诺下，施雅的情绪渐渐平静了一些，开学后，投入了紧张了高三的复习中去，似乎一切都朝着好的方向发展，但施雅渐渐地发现原来很准时的好朋友迟迟没来，心里就担心起来，于是，到药店里买了试纸，一测，担心的变成了事实，一下将施雅击倒，她陷入了痛苦的抉择中……..
同学们，假如你是施雅，你该如何选择呢？选择流产的请到A区，选择把孩子生下来的请到B区，有其他的选择的请到C区，请选择。。。。，好，谢谢大家的选择，现在我想听听大家选择的理由，请实话实说，说得好的有奖品（每一区选择1名学生来回答）
谢谢这两位同学的理由。
（设置问题）假如对方要求发生婚前性行为, 你的选择是什么呢？
在爱情发展的过程，如果不能自控或者无力承担由某种选择所带来的后果，那也应该停止、延迟或寻求帮助。我想每个人都有他选择的理由，在这里,我想大多数人选择流产的理由是生命不能承受之重。施雅的选择是什么呢？我们看看她的选择
9、故事继续（用PPT展示）：一阵撕心裂肺的痛后，施雅决定流产，事情发展到这个地步，纸再也包不住火了，当她爸妈知道这个事情后，痛不欲生，她妈要自杀，她爸打她，冷静后，他们还是决定让施雅去流产，流产的痛让施雅再度流泪，最让她心冷的是这个时候杨阳不知道在什么地方（杨阳由于怕施雅的父亲打他，没到医院），调养一段时间后，回到学校，精力、身体都大不如从前了，那年的高考以失败而告终。而自从这件事情发生后，杨阳的父母把他带到外地去读书了，虽然两个人还有联系，但杨阳的热情明显减退了，半年后，从朋友那里得知，杨阳在那边有了女朋友（这个消息没证实），听到这个消息，施雅越想越生气，她怎么也想不通杨阳会背叛他，她也因此陷入了两难的境地，不知道自己应不应该离开杨阳，结束这段恋情…….
同学们，假如你是施雅，你该如何选择呢？选择和杨阳继续好下去的请到A区，选择和杨阳分手的请到B区，有其他的选择的请到C区，请选择。。。。，好，谢谢大家的选择，现在我想听听大家选择的理由，请实话实说，说得好的有奖品（每一区选择1名学生来回答）
谢谢这两位同学的理由
（设置问题）假如你的爱情在发展中遇到了现实问题，他（她）要和你分手，你将怎么办呢？
在爱情发展的过程中，要充分考虑现实的因素，它不是空中楼阁，需要一定的现实做基础
我想每个人都有他选择的理由，在这里,我想大多数选择离开的理由是杨阳不负责任，但说离开就能离开得了吗？毕竟他们还有过去的恩怨。施雅的选择是什么呢？我们看看她的选择
10、故事继续（用PPT展示）：施雅越想越气愤，她觉得她为杨阳付出了太多。为了他，她流产；为了他，她伤害了自己的父母，她不能就此和他分手，于是她决定和他谈一下，但是等施雅找到杨阳的时候，她已经无法控制自己的情绪，随手抄起旁边一啤酒瓶朝杨阳砸去…….
同学们，事情发展到这个地步，肯定是我们不愿意看到的，但还是以悲剧结尾了，请大家想想是什么让事情发展到这种程度？是谁之过？（让学生思考3分钟）
（下面有请最后一位幸运儿来发言）谢谢您的发言，同学们，到了现在，我们很难判断谁对谁错，有的人说是杨阳之错，但杨阳在那边根本没什么女朋友，有的人说是施雅之错，不应该和杨阳发生性关系，不应该那么冲动，但施雅一个人能发生吗？在那种情况下，是谁都会冲动，只是轻重不同而已。有的人说是爱情错了，世界上没什么真爱，但爱情是客观的，有的人爱情很好啊，有的人不好啊，让我说，是选择之错，是爱情发展过程中的人的选择之错，不同的选择就有不同的结果
忠告：同学们，在这里我给你们提两点忠告和建议：
1、在爱情的发展过程中，你每次选择之前请认真思考两个问题:①我敢不敢对我的选择负责；②我有没有负责任的能力；
2、在爱情的发展过程中，遇到问题，要懂得寻求帮助，比如你的心理老师。

五、结束语
爱情是甜蜜的，也是幸福的，要让爱情之花开得鲜艳，就要让它在恰当的季节开放，就要用心去呵护、用智慧去经营、用时间去培养。请大家回去后以本故事为蓝本改写故事，让这个爱情有个好的结局，最后祝愿大家未来的爱情之花鲜艳、美丽。

Answer 2

我觉得楼上的太强悍了，有点超过了初中生的接受范畴····毕竟我自己也是一个初中生，如果真按楼上的弄，我觉得班上绝对会闹翻的！！！！！
讲这个东西首先要了解学生的生理健康知识的多少吧，最好不要讲什么关于性的东东，会出大事的········
关于课件，我觉得思品书上写的就挺好。我用的是鄂教版的思品书，八上的正好是讲这个的，那个就写的非常好，什么不要交往过密，要交往频率、时间、地点都正常··
不过不知道网上有没有这书的资料，我也不方便把这书发给你，对不起了啊··

Answer 3

你好 我也是初中心理健康教师 这是我在同学那要到的一份资料 你看看能不能帮到你 我想和你交个朋友 还可以探讨探讨 这是我的QQ283158423 加我吧
青春期异性间自然关系心理训练
一、训练目的
学生到了青春期，由于性的逐渐成熟，对异性充满着渴望。但就目前的课程和现有教育现状，基本没有恰当的方法解决这一问题。学校、家庭教育要么从伦理要么从法律要么从教育的角度，劝解、告诉、要求学生对待性问题要怎样不要怎样，或者避而不谈性问题。所以学生到了七八年级时，随着性的逐渐成熟，渴求与满足的信息不对称，于是很多学生就会出现心理问题现象：惶恐、焦虑、担心、好奇、过激、摘青色果、、、、、、感觉不知道怎么把持自己的情绪。本次活动式心理训练，其目的就是让学生在活动中化解因性引起的心理问题。
二、场地要求
可供一个班级活动的开阔操场或者礼堂，供活动同学的座椅。
三、活动过程
1、破冰活动。用简单、轻松、趣味、竞争活动激发学生积极参与，鼓动学生踊跃活动。
2、男女生混合编排小组，男女生穿插座位。报数分组、扑克分组等。目的在于看似随机分组，实际是要男女混合分组。

3、开展男女生互动接触性综合活动。
引言：近一段时间我们多个央视等多家媒体都在报道，日本地震后，发生多次余震，而余震级别高达7点多级。但他们的震区民众面对每次余震，都会井然有序的应对，排队取水长达两里远也都没有一个人违规。由此我们可以联想他们为什么会成为世界经济强国，成为威胁我国的最重要之一，敢争夺我们的珍珠岛等。这主要就是他们的国民素质训练有素！今天，我们做一个活动，证明日本人能做到的我们中国人也能做能到。
活动要求：本次活动名字叫“紧急转移”，男生扮演英雄，女生扮演灾民，活动过程是英雄救灾民。下面是救灾路线图。英雄将灾民从灾区转移到安全区。两把条椅对放作为铁索桥，两组学生对面下蹲，两两手腕对我成井字形，同学之间紧靠组成人力浮桥，绕山道为扮演英雄的同学抬着扮演灾民的同学原地转一圈后表示已经走完山道，再继续走至安全区，坐下一起鼓掌表示次小组本次救援成功。

因为出自表达为国争光，所以男女同学之间就不会出现因传统年男女授受不亲而拘谨。在本次活动，既消耗体力，又有男女手臂皮肤接触，过程中，让这些刚进入青春期的孩子，打消了对异性接触的的神秘感和异常敏感性，进而消减对异性吸引的激素水平和心理渴求。

过天桥过浮桥

四、活动说明
1、要注意安全，过程中不宜比赛哪个组做得快，而在于哪个组按要求做得规范。
2、过木椅达成的桥时脚要横着踩踏，不然有可能踩断木椅横木。
3、过人桥时，搭桥的同学要用力捂住对方的手，活动进行中任何情况下都不能松手，要肩靠肩。过人桥的同学，要用膝和肘匍匐爬行，不得用脚踩搭桥同学的手臂。
4、两位扮演英雄的男同学抬一名扮演灾民的女生，男生要用力抓住女生的手腕，行进中不得松手。